Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado en Abril: Cuentos y Poemas para Fomentar la Creatividad

Planeación Didáctica Quincenal de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Sobre cuentos y poemas
• Asunto o Problema Principal: Conocer las características y diferencias entre cuentos y poemas.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Abril
• Escenario: Escuela
• Metodología: Comunitaria, participativa, basada en proyectos y experiencias estéticas
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
• Contenidos:
• Comprensión y producción de cuentos para su disfrute (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• PDAs: Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas en cuentos y poemas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Quincenal

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentaciones con un "Cuento misterioso": cada niño dice una palabra y, en conjunto, arman un cuento improvisado.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre cuentos y poemas? Diagnóstico en una nube de palabras en la pizarra, donde colocan ideas o palabras relacionadas con cuentos y poemas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura compartida: leer un cuento breve del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Charla interactiva: ¿Qué características tiene un cuento? Comparar con una breve lectura de un poema.
• Material manipulable: Tarjetas con características de cuentos y poemas para clasificar en equipos.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? Cada niño comparte una idea y escribe en su cuaderno una frase sobre el cuento o poema que más le gustó.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas: Se presentan fragmentos de cuentos y poemas, los niños adivinan si es uno u otro.
• Actividad 2: Repaso de conceptos clave en una línea del tiempo visual en la pared, usando dibujos y palabras clave.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller creativo: crear un mini cuento colectivo, cada niño aporta una oración (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Dibujar su cuento en una ficha manipulable, usando colores y personajes.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos el cuento creado y dibujado, explicando por qué eligieron esa historia.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: representar un cuento breve con disfraces o títeres.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué hace especial a un cuento o poema? Anotar ideas en cartulinas en grupo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de un poema visual: usar un poema con ilustraciones para identificar recursos visuales y literarios.
• Actividad 4: Crear un poema visual en equipo: combinar palabras y dibujos en una cartulina (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Presentación rápida de los poemas visuales y reflexión sobre el proceso creativo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Escuchar un poema musicalizado, identificar los recursos sonoros (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Debate breve: ¿Qué nos gusta más, cuentos o poemas? ¿Por qué?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir su propio poema, usando recursos aprendidos, en una ficha manipulable.
• Actividad 4: Ilustrar su poema en un cartel para compartir en la aula.

Cierre:

• Compartir sus poemas ilustrados, explicando por qué eligieron esas palabras.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: pares de cuentos y poemas, relacionando nombres y características.
• Actividad 2: Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre cuentos y poemas? En su cuaderno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparar una exposición oral: cada niño comparte su cuento o poema creado.
• Actividad 4: Evaluación formativa en grupo: qué características identificaron y qué les gustaría seguir aprendiendo.

Cierre:

• Autoevaluación rápida: en una escala del 1 al 3, ¿cómo me siento con lo aprendido? ¿Qué me gustó más?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: “Cuento en cadena”: comenzar un cuento, cada niño añade una oración en una hoja grande.
• Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Qué diferencia a nuestro cuento en cadena de un cuento tradicional?

Desarrollo:

• Actividad 3: Revisar y mejorar el cuento en equipo, agregando recursos literarios y estéticos.
• Actividad 4: Crear una versión ilustrada del cuento en cartulina.

Cierre:

• Presentación del cuento final en círculo y reflexión sobre el trabajo en equipo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con fragmentos de cuentos y poemas que escribieron anteriormente.
• Actividad 2: Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre las estrategias narrativas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir un poema inspirado en un cuento conocido, usando recursos visuales y sonoros.
• Actividad 4: Compartir y comentar en parejas.

Cierre:

• Cada pareja comparte su poema con la clase.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: “Cuento en imágenes”: seleccionar imágenes y crear un cuento breve en base a esas ilustraciones.
• Actividad 2: Discusión: ¿Qué recursos usaron para crear el ambiente y personajes?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir el cuento en el cuaderno, enriquecido con recursos narrativos.
• Actividad 4: Elaborar una ficha de recursos narrativos usados en su cuento.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos y reflexionar sobre el proceso.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Escuchar otro poema musicalizado o recitado y analizar recursos expresivos.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos hacer que nuestro poema sea más expresivo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Revisar y mejorar sus poemas, agregando recursos literarios y visuales.
• Actividad 4: Crear una presentación visual del poema, usando dibujos y palabras clave.

Cierre:

• Presentación en pequeños grupos y feedback entre pares.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: dramatización de un cuento o poema trabajado.
• Actividad 2: Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre cuentos y poemas? ¿Qué me gustaría aprender más?

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparar un cartel con su cuento o poema para una exposición final en la escuela.
• Actividad 4: Ensayar la presentación del cartel con sus compañeros.

Cierre:

• Exhibición final y diálogo grupal sobre lo aprendido.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Una exposición en la escuela donde los niños presentarán sus cuentos y poemas ilustrados, acompañados de breves explicaciones sobre las características narrativas y recursos utilizados.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua en actividades grupales y creativas.
• Lista de cotejo para identificar el uso de recursos narrativos y estéticos.
• Rúbrica sencilla para evaluar la participación y creatividad en los productos.
• Preguntas reflexivas al final de cada actividad para valorar la comprensión y satisfacción.

Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y la valoración de la diversidad cultural y artística, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.