Proyecto Planeación didáctica para Quinto grado en abril: Las historias que nos unen (quincenal 10 días)

Planeación Didáctica Quincenal para Quinto Grado: Las historias que nos unen

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Las historias que nos unen
Asunto/Problema: Falta de comprensión lectora y expresión de experiencias significativas.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Abril
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, expresión creativa.
Ejes Articuladores:

• Interculturalidad crítica
• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos:

• Representación de hechos y experiencias mediante recursos textuales, visuales, corporales y sonoros.
• Reconocimiento y construcción de reseñas y opiniones sobre textos leídos.

PDAs:

• Describir un texto leído y construir una opinión fundamentada.
• Registrar datos de identificación del texto.
• Revisar y corregir errores en la escritura.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Dinámica "El árbol de las historias": cada niño comparte una anécdota personal relacionada con alguna historia que le haya gustado.
• Recapitulación: ¿Qué sabemos sobre las historias y experiencias? (Recuperación de conocimientos previos)

Desarrollo:

• Presentación del texto de referencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 50 y 51).
• Actividad creativa: Crear cadáveres exquisitos escritos y visuales en parejas, vinculados a emociones y experiencias cotidianas.
• Uso de material manipulable: dibujos, recortes, colores para expresar emociones y pensamientos.

Cierre:

• Socialización de los cadáveres exquisitos: cada pareja comparte su creación y explica qué emociones expresaron y por qué.
• Reflexión grupal: ¿Cómo nos ayuda expresar nuestras emociones en las historias?

Martes

Inicio:

• Juego "¿Qué emoción tienes ahora?" con tarjetas y gestos para activar la identificación emocional.
• ¿Por qué es importante entender las emociones en las historias y en la vida cotidiana?

Desarrollo:

• Analizar imágenes de emociones (Fuente: Pág. 51).
• Buscar ejemplos de cadáveres exquisitos en libros o internet, y escribir en el cuaderno su definición personal.
• Creación de cadáveres exquisitos en grupos, usando recursos visuales y escritos para expresar emociones.

Cierre:

• Compartir y comentar las creaciones: ¿Qué emociones transmiten?
• Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones y las historias?

Miércoles

Inicio:

• Ronda de preguntas: ¿Qué sabemos sobre las emociones y las historias?
• Actividad rápida: Dibujar en una hoja cómo se sienten en ese momento.

Desarrollo:

• Leer en comunidad un fragmento del texto (Fuente: Pág. 54-55) donde Miguel encuentra su inspiración en una caja de notas.
• Reflexionar individualmente sobre una situación importante en su vida y la emoción que sintieron (Fuente: Pág. 55).
• Escribir en su cuaderno esa experiencia y la emoción relacionada.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las ideas escritas y reflexionar sobre cómo las historias personales nos ayudan a comprender mejor nuestras emociones y las de otros.

Jueves

Inicio:

• Juego de roles: representar en pequeñas escenas emociones y situaciones familiares.
• Pregunta reflexiva: ¿Por qué es útil expresar y entender las emociones en nuestras historias?

Desarrollo:

• Elaborar cadáveres exquisitos literarios o artísticos en comunidad, usando las emociones compartidas y las experiencias personales.
• Para los literarios: escribir oraciones breves que expresen emociones.
• Para los artísticos: dibujar, pintar o hacer collages que reflejen sentimientos.

Cierre:

• Exposición de las creaciones, explicando qué emociones representan y cómo surgieron.
• Reflexión sobre la importancia de expresar emociones en las historias.

Viernes

Inicio:

• Dinámica "Mi historia en una palabra": cada niño comparte una palabra que describa una experiencia importante.

Desarrollo:

• Leer en grupo el texto de Miguel y reflexionar sobre la importancia de las notas y recuerdos (Fuente: Pág. 55).
• Individualmente, escribir un pequeño relato o reseña sobre un momento importante en su vida, incluyendo la emoción que sintieron y datos básicos del evento.
• Uso de recursos visuales y escritos para crear una reseña sencilla del texto leído.

Cierre:

• Presentación voluntaria de las reseñas, con énfasis en las emociones y datos importantes.
• Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestras historias y emociones?

Semana 2

(Se repite la estructura, adaptando actividades para profundizar en la comprensión, la expresión y la valoración de las historias y emociones.)

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre del Producto:
Un Libro de Historias y Emociones elaborado por cada grupo, que integre relatos, dibujos, notas y reseñas creadas durante el proceso. Este libro será una muestra tangible de la comprensión y expresión de las experiencias y emociones.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación: acompañar y registrar el desempeño en actividades creativas y colaborativas.
• Listas de cotejo: para verificar la participación en la elaboración de cadáveres exquisitos y reseñas.
• Rúbricas sencillas: para valorar la expresión de emociones, creatividad y colaboración.
• Preguntas reflexivas: al final de cada actividad, preguntar: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
• Autoevaluación y coevaluación: mediante registros escritos breves y discusión en grupo sobre el proceso y los productos.

Este plan promueve la creatividad, el pensamiento crítico, la valoración de las emociones y la integración de las experiencias personales en la comprensión y producción de historias, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a la diversidad y participación activa de los estudiantes.