Proyecto Planeación didáctica para Sexto Grado: Cuentos y poemas semanales en julio
Por
channelkids
2026-05-10
Planeación Didáctica Semanal para Sexto Grado: Sobre Cuentos y Poemas
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Sobre cuentos y poemas
- Asunto o Problema Principal: Conocer las características de cuentos, fábulas y leyendas.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Julio
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDAs |
|---|---|
Uso de la fantasía y realidad en manifestaciones culturales y artísticas. | Reconoce ideales y temáticas sociales en manifestaciones culturales y artísticas, en un tiempo y espacio determinados. |
Cuerpos geométricos y sus características. | Profundiza en ideas, conocimientos y prácticas culturales para promover, preservar y difundir para el bien común. |
Composición sociocultural de México y sus comunidades. | Promover y difundir prácticas culturales que fortalezcan la identidad y el reconocimiento social. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "¿Qué sabemos y qué queremos aprender?" – Juego de preguntas y respuestas con tarjetas: Los estudiantes expresan lo que conocen sobre cuentos, leyendas y fábulas, y lo que desean aprender, en una nube de ideas en el pizarrón.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos – Pequeña dramatización en grupos de una historia conocida, para activar la memoria y motivar la participación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración guiada – Lectura compartida de un cuento tradicional de la comunidad, identificando elementos narrativos y relacionados con la fantasía y realidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Actividad creativa: Los estudiantes dibujan en grupos un escenario de la historia, usando figuras de cuerpos geométricos, relacionando la forma con la descripción del relato.
Cierre
- Socialización de los dibujos y una reflexión grupal sobre qué aprendieron hoy respecto a las características de los cuentos y su relación con su comunidad.
Martes
Inicio
- Actividad 1: "Recapitulando": Breve juego de asociación de palabras clave: cuento, leyenda, fábula, realidad, fantasía.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cuál de estas historias creen que refleja mejor su comunidad y por qué?
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis de leyendas y fábulas – En equipos, leen una leyenda local (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), discuten sus elementos y comparan con el cuento del día anterior.
- Actividad 4: Creación de un mural – Los estudiantes ilustran en cartulina una leyenda o fábula, resaltando su mensaje social y cultural, usando formas geométricas para representar personajes y escenarios.
Cierre
- Presentación del mural y discusión sobre la función social y cultural de estas historias en su comunidad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: "¿Qué nos dicen las historias?" – Breve dramatización de un fragmento de la leyenda o fábula creada, promoviendo la expresión oral.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos relacionar estas historias con la realidad social y cultural de México?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación colaborativa – En grupos, buscan en recursos comunitarios (entrevistas, fotografías, relatos orales) historias similares o relacionadas con su entorno.
- Actividad 4: Actividad artística: Crear un poema o breve relato inspirado en las historias recolectadas, utilizando elementos de fantasía y realidad, y acompañarlo con ilustraciones geométricas.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los poemas o relatos y recibir retroalimentación sobre cómo reflejan la cultura y la comunidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: "Reflexionando sobre la cultura" – Pregunta guiada: ¿Qué elementos culturales de México podemos integrar en nuestras historias y poesías?
- Actividad 2: Juego de roles: Representar en pequeños grupos personajes de cuentos, leyendas o fábulas, enfatizando aspectos culturales y sociales.
Desarrollo
- Actividad 3: Producción en grupo: Elaborar una historia o poema colectivo que integre elementos culturales y sociales de su comunidad, usando formas geométricas para representar personajes y escenarios.
- Actividad 4: Preparación de presentación: Practicar la lectura dramatizada o exposición oral del producto final.
Cierre
- Ensayo y retroalimentación grupal para mejorar la presentación del producto.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: "¿Qué hemos aprendido?" – Cuestionario oral y discusión en círculo sobre los conceptos clave: características de cuentos, leyendas, fábulas, y su función social.
- Actividad 2: Evaluación formativa por pares: cada estudiante comparte qué le gustó y qué aprendió del proceso.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del Producto Desempeño Auténtico: Los grupos presentan su historia/poema colectivo, incluyendo imágenes y elementos geométricos, ante la comunidad escolar.
- Actividad 4: Reflexión grupal: Discusión sobre la importancia de preservar y difundir las historias y prácticas culturales.
Cierre
- Rúbrica de autoevaluación y coevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿qué puedo mejorar?, ¿cómo contribuyó mi participación al trabajo en equipo?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Una presentación comunitaria de un cuento, leyenda o poema elaborado por los estudiantes, que refleje las características culturales, sociales y artísticas de su comunidad, usando ilustraciones con formas geométricas y recursos visuales.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso adecuado de elementos de cuentos, leyendas y fábulas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Inclusión de valores sociales y culturales | ☐ | ☐ | ☐ | |
Creatividad en ilustraciones y narración | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso de formas geométricas en las ilustraciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación y trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades grupales y presentaciones.
- Listas de cotejo: para aspectos como participación, creatividad, uso de contenidos.
- Rúbricas sencillas: para evaluar narración, expresión oral, colaboración.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para valorar el entendimiento y la percepción del proceso.
Este plan promueve la integración de los contenidos con un enfoque comunitario, creativo y crítico, alineado con la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el reconocimiento y valoración de la cultura local y nacional.
