Proyecto Vida para Primer Grado: Planeación Didáctica Quincenal de Enero para Primer Grado
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi Proyecto de Vida
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de la exploración de conceptos relacionados con el proyecto de vida, la percepción del tiempo y la historia cotidiana.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Enero
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación lúdica y participativa
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Recreación de historias mediante el uso artístico de palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo. | Lee textos con seres imaginarios, representándolos con lenguajes artísticos. | Lee textos con seres imaginarios y los representa usando elementos artísticos. |
Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Medición del tiempo | Uso de términos como antes, después, hoy, ayer, mañana; reconocimiento de la semana como ciclo de siete días. | Describe actividades en cronología usando términos temporales y calendarios. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y espacio en la comunidad. | Reconoce cambios en el tiempo y en la comunidad relacionados con desplazamientos y cambios de residencia. | Reconoce la necesidad de cambiar de lugar para mejorar condiciones de vida. |
De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Aproximación a tecnologías de información y comunicación. | Conoce emociones básicas, sus funciones y reacciones físicas. | Identifica y expresa emociones propias y de sus pares para una mejor interacción. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Cuento motivador con títeres sobre un personaje que descubre el tiempo y sus actividades diarias.
- Actividad 2: Recapitulación activa: ¿Qué hacemos en un día? Los niños comparten qué hacen en la mañana, tarde y noche usando imágenes y gestos.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación colectiva de una línea del tiempo del día escolar, usando tarjetas con actividades (levantarse, desayunar, clase, recreo, etc.).
- Actividad 4: Juego dramatizado: Representar en el espacio del aula lo que hacen en diferentes momentos del día, usando dramatización y movimiento.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestro día? Dibujo colectivo de una rutina diaria y una pequeña exposición oral.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción y movimiento sobre los días de la semana.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué día fue ayer y qué día será mañana? Uso de tarjetas con los días.
Desarrollo:
- Actividad 3: Uso de un calendario grande para colocar actividades y aprender el ciclo semanal.
- Actividad 4: Creación de un mural grupal donde cada niño pega una imagen representando un día de la semana y explica qué hace ese día.
Cierre:
- Preguntas reflexivas: ¿Cómo sabemos qué día es hoy? ¿Qué hacemos en diferentes días? Compartimos en círculo.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Cuento visual sobre un personaje que viaja en el tiempo y en el espacio, con imágenes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué cambios vemos en las historias y en nuestra comunidad?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un mapa simple de la comunidad, señalando lugares importantes y cambios en el tiempo.
- Actividad 4: Juego de roles: actores en diferentes lugares y momentos, usando disfraces y objetos.
Cierre:
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre los cambios en nuestro entorno? Compartimos en círculo.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Canción sobre las emociones básicas.
- Actividad 2: Rueda de emociones: Cada niño comparte cómo se siente hoy y por qué.
Desarrollo:
- Actividad 3: Dibujo y dramatización de diferentes emociones en diversas situaciones cotidianas.
- Actividad 4: Creación de un mural emocional, usando expresiones faciales y gestos.
Cierre:
- Diálogo final: ¿Cómo podemos expresar nuestras emociones? Compartimos en ronda.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de seres imaginarios en cuentos.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué personajes nos gustan y por qué? Uso de tarjetas con personajes.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de personajes imaginarios usando materiales manipulables (papeles, colores, plastilina).
- Actividad 4: Representación teatral con los personajes creados, integrando narraciones y movimientos.
Cierre:
- Socialización: Presentamos nuestros personajes y contamos su historia en pequeños grupos.
Semana 2
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Resumen visual de la semana anterior, con dibujos y palabras clave.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre el tiempo y las emociones?
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de una historia colectiva que incluya cambios en el tiempo, personajes y emociones, usando ilustraciones y palabras.
- Actividad 4: Representación teatral de la historia creada, con énfasis en las emociones y eventos temporales.
Cierre:
- Reflexión: ¿Qué historia nos gustó más? ¿Qué aprendimos? Compartimos en círculo.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción sobre los cambios en la comunidad y en la vida diaria.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Cómo cambian las cosas en nuestra comunidad? ¿Qué nos gustaría cambiar?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un mural con fotos y dibujos que muestren cambios en la comunidad.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Por qué es importante aprender sobre nuestro entorno y nuestra historia?
Cierre:
- Socialización: Compartir ideas y reflexiones en pequeños grupos.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de emociones en fotos o tarjetas.
- Actividad 2: Diálogo: ¿Qué nos hace sentir felices, tristes o enojados? ¿Cómo expresamos esas emociones?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un "Libro de emociones" con dibujos y palabras.
- Actividad 4: Dramatización y dramatización de situaciones que muestran diferentes emociones.
Cierre:
- Reflexión: ¿Por qué es importante conocer nuestras emociones? Compartimos en círculo.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Cuento visual sobre un personaje que descubre diferentes culturas y formas de vida (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué nos enseñan las historias y las culturas diferentes?
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un mural multicultural con dibujos y recortes de diferentes culturas.
- Actividad 4: Juego de roles: representar costumbres y tradiciones de diferentes culturas.
Cierre:
- Compartir en círculo: ¿Qué aprendimos sobre las culturas? ¿Qué nos gustaría conocer más?
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Canción y movimiento sobre el cambio y la diversidad.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos respetar y valorar las diferencias?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un mural de respeto y diversidad, con dibujos y palabras.
- Actividad 4: Presentación de pequeños poemas o frases sobre la aceptación y el respeto.
Cierre:
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre el respeto y la diversidad? Compartimos en ronda.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Los niños crearán un "Libro de Mi Vida", donde ilustrarán y escribirán (con ayuda del docente) sobre su rutina diaria, los días de la semana, sus emociones y su comunidad. Además, en equipo, realizarán una representación teatral que integre los cambios en el tiempo y las emociones, reflejando lo aprendido.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en las actividades | ||||
Utiliza vocabulario temporal y emocional | ||||
Representa historias y personajes de forma creativa | ||||
Colabora en el trabajo grupal y respeta turnos | ||||
Expresa ideas y emociones con claridad |
Sugerencias de Evaluación Formativa
Instrumento | Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|---|
Lista de cotejo (observación) | Participación, uso del vocabulario, colaboración | ||||
Rúbrica sencilla (expresión oral y dramatización) | Creatividad, expresión emocional, uso del lenguaje | ||||
Preguntas reflexivas en círculo | Comprensión y reconocimiento de lo aprendido |
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades de lectura, escritura, expresión oral, pensamiento crítico y reconocimiento de su entorno, en un contexto lúdico, inclusivo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
