Rescatando las lenguas indígenas
Por
channelkids
2025-04-25
Planeación didáctica por proyectos ¡Rescatando las lenguas indígenas!
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Datos generales
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Rescatando las lenguas indígenas |
| Asunto/Problema | Conocer y apreciar diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología de enseñanza | Comunitario |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
1. Campos formativos
| Campo formativo | Contenido principal |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Reconocimiento, valoración y uso de lenguas indígenas y sus manifestaciones culturales. |
| Pensamiento matemático | Uso de patrones, símbolos y números en diferentes lenguas y culturas. |
| Exploración y conocimiento del mundo | Conocer tradiciones, costumbres y lenguas indígenas de México. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar respeto, valoración y empatía hacia las diferentes culturas y lenguas. |
2. Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Promover una visión de respeto y valoración de las distintas culturas y lenguas indígenas. |
3. Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Comunitario | Participación activa de la comunidad, intercambio de saberes y experiencias. |
| Participativo y colaborativo | Uso de actividades en grupo, intercambios y proyectos conjuntos. |
| Experiencial | Aprendizaje a través de experiencias vividas, relatos orales, tradiciones y prácticas culturales. |
4. Secuencias didácticas por días (5 días a la semana)
Día 1: Introducción a las lenguas indígenas de México
| Etapa | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Inicio | Charla introductoria | Presentar una historia o video breve sobre la diversidad cultural y lingüística en México. Preguntar qué saben los niños sobre las lenguas indígenas. |
| Desarrollo | Mapa interactivo | Mostrar un mapa de México y señalar las regiones con lenguas indígenas. Explicar algunas lenguas en su contexto cultural. |
| Cierre | Ronda de palabras | Invitar a los niños a aprender y repetir palabras sencillas en alguna lengua indígena (ej.: zapoteco, maya, mixteco). |
Día 2: Manifestaciones culturales y lingüísticas
| Etapa | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Inicio | Cuento oral | Narrar un cuento tradicional indígena en su lengua originaria y en español. |
| Desarrollo | Taller de música y danza | Explorar canciones y bailes tradicionales de diferentes culturas indígenas. Invitar a niños y comunidad a mostrar alguna manifestación. |
| Cierre | Reflexión grupal | Dialogar sobre la importancia de las tradiciones y las lenguas en la identidad cultural. |
Día 3: Aprendiendo palabras y frases en lenguas indígenas
| Etapa | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Inicio | Juego de memoria | Crear tarjetas con palabras en diferentes lenguas y en español para relacionarlas. |
| Desarrollo | Creación de diccionario visual | Los niños diseñan un pequeño diccionario con palabras y dibujos en su lengua indígena y en español. |
| Cierre | Presentación | Compartir las palabras aprendidas con la comunidad y explicar su significado. |
Día 4: La importancia de preservar las lenguas indígenas
| Etapa | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Inicio | Debate guiado | Preguntar por qué creen que es importante mantener vivas las lenguas indígenas. |
| Desarrollo | Carteles de sensibilización | Elaborar carteles con mensajes sobre la preservación y respeto a las lenguas y culturas indígenas. |
| Cierre | Presentación comunitaria | Mostrar los carteles y dialogar sobre acciones para proteger las lenguas en su comunidad. |
Día 5: Proyecto final y celebración
| Etapa | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Inicio | Preparación de presentaciones | Los niños preparan una pequeña obra, canto o cuento en alguna lengua indígena aprendida durante la semana. |
| Desarrollo | Presentación y convivencia | Realizar una feria cultural con música, danzas, relatos y muestras de las lenguas indígenas. Invitar a la comunidad. |
| Cierre | Reflexión y compromiso | Conversar sobre lo aprendido y proponer acciones para seguir valorando y difundiendo las lenguas y culturas indígenas. |
5. Objetivos específicos
| Objetivo | Actividades relacionadas |
|---|---|
| Reconocer la diversidad de lenguas y culturas indígenas en México. | Secuencias de actividades en días 1 y 2. |
| Valorar y respetar las manifestaciones culturales y lingüísticas. | Reflexiones, debates y creación de carteles. |
| Conocer palabras básicas en lenguas indígenas. | Juegos de memoria, diccionarios visuales. |
| Promover acciones para la conservación de las lenguas indígenas. | Proyecto final y actividades comunitarias. |
6. Evaluación
| Aspecto | Criterios de evaluación | Instrumentos |
|---|---|---|
| Participación activa | Intervenciones, interés y colaboración en actividades. | Observación, lista de cotejo. |
| Conocimiento adquirido | Reconocimiento de palabras, tradiciones, y comprensión de la importancia. | Rúbrica de presentación, cuestionarios orales. |
| Actitud de respeto | Valoración, respeto y empatía hacia las lenguas y culturas. | Observación, diario reflexivo. |
| Producción final | Calidad y creatividad en presentaciones y materiales elaborados. | Evaluación de portafolio, exposición. |
7. Recursos necesarios
- Mapas de México y regiones indígenas.
- Videos, cuentos y música tradicional.
- Material de dibujo y escritura.
- Tarjetas con palabras en lenguas indígenas.
- Material para carteles y diccionarios visuales.
- Espacio para presentaciones y feria cultural.
8. Consideraciones finales
Este proyecto busca no solo el conocimiento, sino también la valoración y respeto por las lenguas indígenas de México, promoviendo una interculturalidad crítica que fomente la identidad y la diversidad cultural en los niños y su comunidad. La participación activa y el vínculo con la comunidad son esenciales para fortalecer el aprendizaje y la conservación de las manifestaciones culturales y lingüísticas del
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