Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Cómo Prevenir el Abuso Infantil y Promover la Seguridad Infantil

Lenguajes

Expresión de emociones y experiencias apoyándose en recursos gráficos y lenguajes artísticos.

Expresa lo que siente o le provoca alguna situación usando diferentes recursos de los lenguajes.

Saberes y Pensamiento Científico

Uso de números en juegos y situaciones cotidianas del entorno.

Usa números en juegos y situaciones cotidianas del entorno.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Conoce algunos derechos de niñas y niños, como vivir en familia, protección, salud, juego, nombre, vivienda y escuela.

Se familiariza con algunos de sus derechos en situaciones cotidianas.

De lo Humano y lo Comunitario

Construcción de la identidad personal, reconocimiento de su origen y pertenencia.

Representa su imagen y respeta las producciones de sus pares.

Identificación

Explorar y descubrir

• Conversar con los niños sobre las partes de su cuerpo usando muñecos o espejos pequeños para que los reconozcan (Fuente: Libro, pág. X).
• Observar y tocar diferentes objetos que representen partes del cuerpo (ej. pelotas, telas suaves, plastilina).
• Preguntar: "¿Qué partes del cuerpo conoces?" y escuchar sus respuestas.

Recuperación

Juegos de reconocimiento sensorial

• Juego de "¿Qué parte del cuerpo siento?" con ojos cerrados y objetos suaves, rugosos, fríos o calientes.
• Cantar canciones sobre las partes del cuerpo (ej. "Cabeza, hombros, rodillas y pies").
• Dibujar en el suelo con tizas o pegar figuras en un mural para identificar partes del cuerpo (Fuente: Libro, pág. Y).

Planificación

Organizar roles y pasos

• Mostrar imágenes de niños cuidando su cuerpo y hablar sobre cómo cuidarlo.
• Utilizar símbolos o tarjetas con imágenes para que los niños elijan qué acciones de autocuidado realizan, como lavarse las manos o ponerse ropa limpia.
• Dibujar o pegar en un mural sus acciones diarias de cuidado personal.

Acercamiento

Exploración sensorial y movimiento

• Juegos con agua, jabón y toallas para que los niños aprendan a lavarse las manos y el rostro.
• Movimientos corporales con música: "¡Mi cuerpo es feliz cuando me cuido!".
• Tocar diferentes texturas en el cuerpo, como cepillos, esponjas, telas.

Comprensión y producción

Expresión artística y dramatización

• Dibujar o pintar su parte favorita del cuerpo y explicar por qué le gusta.
• Representar en títeres o juegos simbólicos cómo se cuidan a sí mismos (lavarse, abrigarse).
• Crear un "libro sensorial" con texturas y dibujos de partes del cuerpo y acciones de cuidado (Fuente: Libro, pág. Z).

Reconocimiento

Observación guiada

• Observar cómo cada niño realiza una acción de autocuidado y reforzar positivamente.
• Preguntar: "¿Qué hiciste hoy para cuidar tu cuerpo?" y escuchar sus respuestas.
• Mostrar fotos o videos cortos de niños cuidándose y preguntar qué están haciendo.

Corrección

Ajustes y reforzamientos

• Repetir actividades que los niños disfruten y refuercen la importancia del cuidado personal.
• Ofrecer apoyos visuales o materiales adicionales si algún niño requiere ayuda para entender.

Integración

Juego simbólico y dramatizado

• Crear un rincón de "consultorio" o "clínica" donde los niños puedan representar a doctores, enfermeros y pacientes cuidándose mutuamente.
• Uso de muñecos o peluches para practicar lavarse las manos o ponerse ropa limpia.
• Juegos de roles con disfraces y accesorios relacionados con el cuidado personal.

Difusión

Compartir aprendizajes

• Realizar una pequeña exposición con dibujos o pinturas sobre cómo cuidarse.
• Cantar una canción grupal sobre el cuerpo y el autocuidado frente a los papás.
• Grabar un video corto donde los niños muestren cómo se lavan las manos o se abriguen.

Consideraciones

Reflexión sencilla

• Preguntar: "¿Qué te gusta hacer para cuidar tu cuerpo?"
• ¿Qué aprendieron hoy? y reforzar respuestas positivas.
• Dibujar o contar qué fue lo que más les gustó de la actividad.

Avances

Celebración y motivación

• Celebrar con una pequeña fiesta de autocuidado, entregando stickers o diplomas simbólicos.
• Invitar a los papás para que conozcan lo que aprendieron sus hijos.