ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
Por
channelkids
2025-05-19
Planeación didáctica por proyectos ¡ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS!
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Este proyecto está diseñado para niños de 6 años, en la etapa de educación primaria, con un enfoque lúdico y exploratorio, basado en la investigación y en el desarrollo de habilidades comunicativas y éticas.
Datos Generales
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS |
| Asunto/Problema | Que los alumnos identifiquen las diferencias entre animales vertebrados e invertebrados |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación y exploración activa |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos | Lenguajes, saberes, ética y humano |
Campos formativos, ejes articuladores y metodología
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Artes y experiencias estéticas | Investigación activa, observación, clasificación, construcción con materiales |
| Pensamiento matemático | - | Uso de cuerpos geométricos para representar animales |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | - | Exploración del entorno natural, clasificación y descripción |
Secuencias didácticas por día
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentar imágenes de animales vertebrados e invertebrados, preguntar qué saben sobre los animales. | - Charla participativa sobre animales, identificación de características. <br>- Observar y dialogar sobre animales en libros y videos. | - Dibujar o pintar un animal que hayan visto, expresar en palabras qué lo hace diferente o similar. |
| Martes | - Revisar los dibujos y hablar sobre las diferencias entre animales con huesos y sin huesos. | - Clasificación en grupos: animales con huesos (vertebrados) y sin huesos (invertebrados). <br>- Uso de figuras geométricas para representar animales. | - Crear un mural colectivo con las clasificaciones y dibujos. |
| Miércoles | - Explorar modelos o figuras de animales en materiales reciclados. | - Construcción de modelos de animales con materiales (plastilina, cartón, etc.). <br>- Discusión sobre la forma y las partes del cuerpo de los animales. | - Compartir y describir los modelos construidos en grupo. |
| Jueves | - Presentar los cuerpos geométricos (cilindros, cubos, esferas). | - Relacionar cuerpos geométricos con partes del cuerpo de animales (ej. cabeza esférica). <br>- Construir figuras con materiales que representen animales. | - Escribir o dictar una pequeña historia o descripción sobre su animal favorito. |
| Viernes | - Revisión de todo lo aprendido, preguntas y reflexiones. | - Juego de clasificación: animales en tarjetas, separar en vertebrados e invertebrados. <br>- Cantar una canción o hacer una dramatización sobre animales. | - Presentación final a la comunidad escolar, compartiendo dibujos, modelos y canciones. |
Detalle de contenidos y actividades por área
1. Lenguajes: descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares
| Contenidos | PDA | Actividades |
|---|---|---|
| Descripción oral y escrita de animales | Describe en forma oral y escrita animales según sus características. | - Narrar en grupos o individualmente sobre un animal que hayan observado. <br>- Escribir o dibujar una breve descripción del animal. |
2. Saberes: cuerpos geométricos y sus características
| Contenidos | PDA | Actividades |
|---|---|---|
| Clasificación de cuerpos geométricos por caras planas o curvas | Clasifica cuerpos geométricos y los construye con materiales. | - Construir figuras con diferentes cuerpos geométricos. <br>- Relacionar las formas con partes de animales (ej. cabeza esférica). |
3. Ética y Valores
| Contenidos | PDA | Actividades |
|---|---|---|
| Cuidado y respeto a los animales | Promover actitudes de respeto y cuidado hacia los seres vivos. | - Conversar sobre cómo cuidar a los animales domésticos y del entorno natural. <br>- Reflexionar sobre la importancia de respetar todas las formas de vida. |
4. Aspecto humano
| Contenidos | PDA | Actividades |
|---|---|---|
| Reconocimiento de su entorno natural y social | Describe en su lengua materna objetos, seres vivos y lugares. | - Paseos virtuales o en el entorno cercano para observar animales. <br>- Compartir experiencias sobre animales que conocen. |
Conclusión del proyecto
Al finalizar, los niños habrán desarrollado habilidades para:
Evaluación
| Aspecto a evaluar | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Reconocimiento de animales | Identifica correctamente animales vertebrados e invertebrados. | Observación, registros fotográficos, dibujos. |
| Uso de cuerpos geométricos | Construye y describe figuras geométricas relacionadas con los animales. | Portafolio, modelos, actividades prácticas. |
| Comunicación | Expresa ideas claramente en oral y escrito. | Presentaciones, cuentos, dibujos. |
| Actitudes éticas | Demuestra respeto y cuidado hacia los animales. | Participación en actividades de reflexión y cuidado. |
Recursos
Este proyecto promueve una mirada integral en los niños, combinando el conocimiento científico, el arte, la comunicación y valores éticos, en un escenario de aula que estimula la exploración y la creatividad.
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