SALUDANDO A MI PROGIMO
Por
channelkids
2025-05-04
Planeación didáctica por proyectos ¡SALUDANDO A MI PROGIMO!
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Este proyecto está diseñado para niños y niñas de primer grado de primaria, con el objetivo de que identifiquen y practiquen saludos básicos en inglés, promoviendo la apropiación cultural a través de la lectura y escritura, en un escenario de aula, mediante una metodología comunitaria.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | SALUDANDO A MI PROGIMO |
|---|---|
| Asunto/Problema | Que los alumnos identifiquen de manera acertada los saludos básicos en inglés |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos de lenguajes | Comunicación a distancia con familiares u otras personas |
| PDA lenguajes | Describe de manera oral y/o escrita objetos, personas, seres vivos y lugares que conoce en su contexto real o en la fantasía. |
| Campos formativos | Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático, Exploración y conocimiento del mundo, Desarrollo personal y social |
| Secuencia Didáctica | 5 días (lunes a viernes) |
Ejes Articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Cultura y lengua | Apropiación cultural mediante lectura y escritura de saludos en inglés y en la lengua materna |
| Comunicación | Uso de la lengua oral y escrita en contextos reales y simulados |
Metodología
- Comunitaria: Promueve el trabajo colaborativo, el diálogo y la participación activa de los niños en actividades significativas.
- Aprendizaje basado en proyectos: Los estudiantes construyen conocimientos a partir de una problemática concreta y relevante para ellos.
- Enfoque lúdico y contextualizado: Uso de juegos, canciones, dramatizaciones y actividades prácticas para facilitar el aprendizaje.
Secuencias Didácticas Semanales
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Motivación: Presentar una canción o video con saludos en inglés (Hello, Hi, Good morning). Dialogar sobre cuándo y cómo saludan en su comunidad y en otros países. | Introducir los saludos básicos en inglés mediante imágenes, tarjetas y canciones. Conversar en pequeños grupos sobre cuándo usan los saludos en su día a día. | Resumir lo aprendido con una lluvia de ideas y reforzar los saludos mediante una canción o juego. |
| Martes | Revisar los saludos en inglés aprendidos, pedir que compartan si conocen otros saludos en su lengua materna. | Practicar los saludos en pareja, haciendo dramatizaciones o juegos de roles (uno saluda, el otro responde). | Crear un mural con dibujos y palabras de los saludos en inglés y en su idioma. |
| Miércoles | Invitar a un familiar o a un compañero a contar una historia donde se usen saludos. | Realizar actividades de escritura y dibujo: dibujar un escenario donde se saludan y escribir el saludo en inglés y en su lengua. | Exhibir los trabajos en el aula y practicar los saludos en voz alta. |
| Jueves | Planear una actividad de dramatización grupal con saludos en diferentes situaciones cotidianas. | Ensayar y representar pequeñas escenas con saludos en inglés y en su lengua materna. | Compartir las dramatizaciones con toda la clase y evaluar la pronunciación y uso correcto. |
| Viernes | Revisar los saludos aprendidos, hacer un juego de memoria o bingo con los saludos en inglés. | Realizar una evaluación formativa participativa, donde cada niño demuestre lo aprendido. | Reflexionar sobre la importancia de comunicarse respetuosamente en diferentes idiomas y contextos. |
Tabla de Campos Formativos, Ejes y Contenidos
| Campos formativos | Ejes articuladores | Contenidos | PDA |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Cultura y lengua | Describe objetos, personas, lugares en su contexto real o fantasía | Oral y escrita, saludos básicos en inglés y en su lengua |
| Exploración y conocimiento del mundo | Cultura y lengua | Reconoce saludos en diferentes contextos | Uso de imágenes, videos y dramatizaciones |
| Desarrollo personal y social | Comunicación | Participa en actividades grupales, respeta turnos | Uso de saludos para interactuar respetuosamente |
| Pensamiento Matemático (opcional en este contexto, puede integrarse en actividades de clasificación y secuencias con saludos y objetos) | - | - | - |
Contenido Saberes y PDA Saberes
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Reconocer y nombrar saludos en inglés y en su lengua materna | Describe oralmente y por escrito saludos que conoce, en diferentes situaciones |
| Reconocer diferentes formas de saludar en su comunidad y en otros países | Describe objetos y lugares relacionados con saludos en su contexto |
| Participar en actividades de lectura y escritura relacionadas con los saludos | Escribe y dibuja saludos en inglés y en su idioma |
Contenido Ético y PDA Ética
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Valorar la importancia del respeto y la cortesía en la comunicación | Practica saludos respetuosos en diferentes lenguas y contextos |
| Reconocer la diversidad cultural a través del aprendizaje de saludos en otros idiomas | Muestra actitudes de respeto y valoración de diferentes culturas en sus dramatizaciones |
Contenido Humano y PDA Humano
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Desarrollar habilidades sociales y afectivas mediante la interacción respetuosa | Demuestra habilidades sociales al saludar y responder en diferentes situaciones |
| Reconocer a las personas en su entorno y en otros contextos culturales | Describe a personas y objetos relacionados con los saludos y su contexto |
Evaluación
| Tipo de evaluación | Instrumentos | Criterios |
|---|---|---|
| Formativa | Observación, diálogo, portafolio, participación en actividades | Participa activamente, demuestra comprensión y uso correcto de los saludos en inglés y en su lengua |
| Sumativa | Presentación oral, dibujo, escrito, dramatización | Reconoce y usa los saludos de manera adecuada en diferentes contextos |
Recursos
- Imágenes, tarjetas con saludos en inglés y en su idioma
- Videos y canciones infantiles
- Material de dibujo y escritura
- Espacio para dramatizaciones
- Carteles y murales
Conclusión
Este proyecto busca que los niños y las niñas
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