Planeacion Planeación didáctica de emociones para tercer grado de preescolar | Actividades divertidas y educativas

Identificación

• Conversación guiada: “¿Qué emociones conoces?” con tarjetas ilustradas (alegría, tristeza, enojo, sorpresa).
• Observación del entorno: “¿Cómo se sienten las personas o los personajes en las imágenes?”
• Diálogo sencillo para que expresen cuándo han sentido alguna emoción.

Recuperación

• Juego sensorial: “El saco de las emociones”, donde cada niño mete la mano en un saco con objetos (una pelota triste, una sonrisa de papel, un pañuelo enojado) y comparte qué siente esa emoción al tocar el objeto.
• Canción o rima: “Las emociones están aquí” para activar y reconocer sentimientos.

Planificación

• Crear un cartel con imágenes de emociones y pedirles que escojan una y expliquen por qué la sienten.
• Participar en la elección de actividades: “¿Qué podemos hacer para expresar nuestras emociones?” usando pictogramas.

Acercamiento

• Exploración sensorial: “El mural de emociones”, donde los niños tocan diferentes texturas (suave, áspera, rugosa) y asocian con emociones (suave con alegría, áspera con enojo).
• Uso de colores: pintar con colores que representen emociones (amarillo para alegría, azul para tristeza).

Comprensión y producción

• Dibujo guiado: “Dibuja cómo te sientes hoy”, usando colores, formas y detalles culturales (Fuente: Libro, Pág. 47).
• Crear personajes con expresiones faciales que muestran emociones y narrar pequeñas historias con ellos.
• Uso de recursos visuales: imágenes de personajes en diferentes estados emocionales acompañados de música y sonidos.

Reconocimiento

• Observación en pares: “¿Qué emoción ves en tu amigo?”
• Comentarios positivos y preguntas: “¿Por qué crees que ese personaje está feliz/triste?”

Corrección

• Ajustar el dibujo o la expresión si es necesario, guiando con preguntas sencillas: “¿Qué te gustaría agregar para que se vea feliz/triste?”

Integración

• Montar una exposición en el aula: “Mi emoción en mi dibujo”, donde los niños comparten sus obras y explican qué emoción representan y cómo la sienten (Fuente: Libro, Pág. 50).
• Juego de roles: “El teatro de las emociones”, donde actúan diferentes sentimientos usando disfraces y expresiones faciales.

Difusión

• Cantar una canción creada por los niños sobre las emociones.
• Crear un mural colectivo con dibujos y pequeñas historias de cada niño, que luego compartan con otras clases o con familiares.

Consideraciones

• Reflexión guiada: “¿Qué aprendí hoy sobre mis emociones y las de mis amigos?” con preguntas sencillas.
• Escuchar y valorar las experiencias de cada niño, promoviendo la inclusión.

Avances

• Celebrar con una pequeña “Fiesta de emociones” donde cada niño muestre su dibujo y comparta cómo se sintió al crearlo.
• Explorar nuevas emociones o detalles culturales en futuras actividades.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Explorar diferentes sonidos y colores asociados a emociones, usando instrumentos musicales y pinturas.
• Observar personajes en cuentos o imágenes y detectar cómo se sienten (Fuente: Libro, Pág. 51).

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Preguntar: “¿Qué pasa cuando estamos enojados? ¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor?”
• Dibujar o jugar con muñecos que expresan distintas emociones, identificando causas y efectos simples.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Comparar dibujos y narrar qué emociones muestran los personajes y por qué.
• Observar cómo diferentes colores y expresiones muestran distintas emociones.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Crear un “Álbum de emociones” con recortes, dibujos y detalles culturales.
• Presentar en círculo y explicar qué emoción representan y por qué.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Juegos de imitación y dramatización para fortalecer la identificación emocional.
• Evaluar si logran expresar y reconocer emociones en sí mismos y en otros.