Planeacion Planeación didáctica de matemáticas para tercer grado de preescolar: actividades divertidas y educativas

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Jugando con las matemáticas
• Asunto o Problema: Usos de las matemáticas en la vida cotidiana
• Tipo: Por Fases Metodológicas
• Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos: Saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
• PDAs: Dibujo colectivo de una historia con números, resolución de problemas sencillos con objetos, reconocimiento y comparación de cantidades en actividades cotidianas.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

1. Presentamos: Reflexión inicial

Propósito: Activar el interés y conectar con experiencias previas relacionadas con los números y su uso cotidiano.

Actividad:
El docente narra un cuento corto y visual sobre un mercado donde los niños ayudan a contar frutas y verduras para comprar. Se usan títeres o imágenes (ejemplo: "En el mercado de don Pepe, hay muchas frutas y verduras que necesitan ser contadas antes de comprar").
(Fuente: Adaptación de cuentos sobre números, Pág. 12)

2. Recolectemos: Saber previo sobre el problema

3. Formulemos: Definir con claridad el problema

Propósito: Que los niños comprendan que las matemáticas nos ayudan a resolver problemas del día a día.

Actividad:
El docente presenta una situación concreta: "Hoy vamos a aprender cómo los números nos ayudan a contar y resolver problemas con cosas que usamos todos los días".
Se invita a los niños a pensar en ejemplos simples, como contar caramelos, juguetes o pasos al caminar.
(Fuente: Libro de actividades matemáticas para preescolar, Pág. 45)

4. Organizamos: Equipos, tareas, estrategias

5. Construimos: Ejecutar las estrategias

Actividad 1: Juego de mercado con objetos

• Material: Frutas y verduras de plástico, cestas, fichas numéricas (1-5).
• Los niños simulan comprar y vender usando las fichas para contar y asignar cantidades.
• "¿Cuántas manzanas hay? ¿Y cuántas más necesitamos?"

(Fuente: Libro, Pág. 78)

Actividad 2: Creación de una historia con números

• En grupo, los niños dibujan una historia sencilla en una cartulina con personajes y objetos numerados.
• Ejemplo: "El conejo encontró 3 zanahorias y después encontró 2 más".

(Fuente: Material manipulativo y visual, adaptado para preescolar)

Actividad 3: Juego sensorial de conteo con materiales manipulables

• Uso de arena, arroz o agua en bandejas con objetos pequeños (piedras, botones) para contar y comparar cantidades mediante el tacto y la vista.

6. Comprobamos y analizamos: Reflexión sobre lo aprendido

Actividad:

• Preguntas sencillas: "¿Qué número te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Con qué te ayudaste para contar?"
• Observación de las participaciones y de las construcciones realizadas con los materiales.

(Fuente: Guía didáctica, Pág. 102)

7. Compartimos: Socialización y valoración

Actividad:

• Exhibir los dibujos y historias creadas por los niños en un rincón del aula.
• Cada niño comparte su parte del trabajo con sus compañeros, diciendo en voz alta qué número usó y qué contó.
• Finalizamos con una canción o rima sobre números y conteo para fortalecer el aprendizaje.

Tabla de Campos Formativos

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre: "Mi historia con números"
Descripción: Los niños elaboran un dibujo colectivo donde representan una situación cotidiana (ejemplo: ir al mercado, jugar en el parque) usando números para contar objetos o acciones.
Criterios de evaluación:

• Incluye al menos 3 objetos o personajes con números.
• Utiliza correctamente los números para contar o describir.
• Participa activamente en la creación y exposición.

Evaluación

• Autoevaluación:

Preguntas simples al niño: "¿Qué número te gustó más hoy?", "¿Qué aprendiste?".

• Coevaluación:

Observación del docente en actividades de conteo, narración y participación grupal, verificando la comprensión y expresión de los niños.

Este enfoque promueve la exploración sensorial, el juego activo y la resolución de problemas sencillos, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo a través del juego y la interacción social.