Guía de Planeación Didáctica para Segundo Grado de Preescolar | Recursos y Ejemplos para Educadores
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: mi cuerpo en movimiento
- Asunto o Problema: Falta de coordinación motora y memorización de las rutinas de desplazamientos
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
- Contenidos:
- Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la expresión oral y corporal, rescatando las lenguas en la comunidad y otras culturas.
- PDAs:
- Utiliza recursos del lenguaje como sonido, ritmo, música, movimientos, gestos y señas, para acompañar y crear nuevas formas de expresión (ej. canciones, retahílas, dramatizaciones).
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
Identificación | Detectar qué saben y les gusta sobre su cuerpo y movimiento | Conversación guiada con imágenes y gestos sobre cómo movemos nuestro cuerpo. Se muestran figuras o títeres que representan diferentes formas de desplazamiento (caminar, saltar, rodar). Se invita a los niños a imitar y comentar qué hacen con su cuerpo. |
Recuperación | Explorar conocimientos previos de forma lúdica | Juego sensorial de "El cuerpo en movimiento": los niños bailan o se desplazan libremente por el espacio, tocando diferentes partes del cuerpo con las manos o con objetos suaves. Se usa música rítmica para motivar el movimiento y la exploración corporal (Fuente: Libro, pág. X). |
Planificación | Participar en la organización de actividades sencillas | Dibujo colectivo donde los niños colocan imágenes de rutinas de desplazamiento (caminar, saltar, gatear). Se les invita a señalar qué harán primero, después y al final, usando símbolos visuales. |
Fase 2: Acción
Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
Acercamiento | Inicio de exploración motriz y sensorial | Juegos de imitación: "Soy un animal en movimiento" (pato, conejo, gato), en donde imitan desplazamientos propios de cada animal. Se usan accesorios como colas, orejas, o disfraces sencillos. Se promueve la expresión corporal y la identificación sensorial (Fuente: Libro, pág. X). |
Comprensión y producción | Experimentar y crear movimientos propios | Construcción de un "Camino de movimiento" con materiales como cojines, cuerdas, aros y cajas. Los niños exploran desplazarse por diferentes obstáculos, inventando formas nuevas y expresando emociones. Se anima a que compartan cómo se sienten y qué movimientos les gustan más. |
Reconocimiento | Observar y valorar avances | Observación guiada por parte del docente, usando preguntas sencillas: "¿Te gustó cómo saltaste?", "¿Qué parte de tu cuerpo usaste más?" Se registra la participación y las ideas de los niños. |
Corrección | Ajustar movimientos y rutinas | Juegos de repetición con canciones y coreografías sencillas, integrando movimientos de coordinación motora gruesa. Se brindan apoyos motivadores y se refuerzan los logros, fomentando la confianza y el trabajo en equipo. |
Fase 3: Intervención
Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
Integración | Combinar movimientos con música y arte | Crear una "danza del cuerpo" con movimientos aprendidos, acompañada de música rítmica. Los niños eligen movimientos que les gustan y los combinan en secuencia, expresando emociones a través del movimiento. Se usan instrumentos musicales sencillos, como maracas o tambores, para acompañar. |
Difusión | Compartir lo aprendido con otros | Presentar a los compañeros un pequeño "show" de desplazamientos y movimientos, usando disfraces o accesorios. También pueden cantar una canción creada por ellos, con gestos y movimientos corporales. |
Consideraciones | Reflexión sobre el proceso | Preguntas guiadas: "¿Qué movimiento te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?" Se anima a los niños a expresar cómo se sintieron y qué les gustaría seguir explorando. |
Avances | Celebrar logros y explorar nuevas ideas | Realizar una pequeña exposición de dibujos o collages con las actividades realizadas, y felicitar a todos por su esfuerzo y creatividad. Se invita a los niños a inventar nuevos desplazamientos o movimientos para la próxima vez. |
Actividades Creativas, Sensoriales y Significativas
- Dinámica de "Animal en movimiento": Los niños imitan animales usando movimientos específicos, promoviendo la coordinación y el reconocimiento sensorial.
- Camino de obstáculos con materiales manipulables: Cojines, cuerdas, aros y cajas que los niños pueden mover y explorar libremente, estimulando su motricidad y creatividad.
- Danza libre con música: Los niños eligen movimientos y los combinan en coreografías cortas, expresando emociones y fortaleciendo su corporalidad.
- Cuento dramatizado: Se cuenta un cuento donde los personajes se mueven y hacen desplazamientos, invitando a los niños a representar las escenas.
- Creación de una canción con gestos: Los niños participan en la creación de una canción sencilla, acompañándola con movimientos corporales y señas, usando recursos visuales y musicales.
Autoevaluación y Coevaluación
- ¿Qué movimiento te gustó más?
- ¿Qué aprendiste sobre cómo mover tu cuerpo?
- ¿Cómo te sentiste al hacer los desplazamientos?
- ¿Qué te gustaría hacer diferente la próxima vez?
Se registran las respuestas de manera sencilla y positiva, resaltando los esfuerzos y logros de cada niño.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Dibujo colectivo:
Cada niño dibuja su movimiento favorito en una hoja grande, formando una "galería de movimiento".
Criterios:
- Incluye al menos un movimiento que el niño haya practicado.
- Usa colores vivos y detalles que muestren movimiento (líneas, trazos dinámicos).
- Participaron todos los niños en la creación.
Evaluación
Se realiza una observación continua durante las actividades, valorando la participación, el esfuerzo, la creatividad y la expresión emocional. La retroalimentación positiva y el reconocimiento son fundamentales para motivar el aprendizaje y la exploración motriz en los niños de 4 años.
