Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Plan Diagnóstico y Estrategias de Evaluación

Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Explorando mis emociones y mi entorno
Asunto o Problema Principal: Reconocer y expresar emociones, necesidades y experiencias en relación con su comunidad y entorno cotidiano.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula y espacio exterior (si es posible)
Metodología(s): Basado en problemas, enfoque lúdico y participativo
Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Cultura de paz, Autonomía y cuidado de la salud

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguaje

• Comunicar necesidades, emociones y gustos con diferentes lenguajes (oral, gráfico).
• Escuchar atentamente y esperar su turno para hablar.
• Explicar sus producciones gráficas relacionadas con emociones, experiencias o personas.

Saber y Pensamiento Científico

• Reconocer saberes familiares y comunitarios en acciones cotidianas.
• Comprender y explicar en su lengua materna procesos naturales sencillos.
• Realizar acciones de higiene personal y cuidado de la salud, apoyándose en prácticas culturales.

Ética, Naturaleza y Sociedades

• Construir acuerdos para convivir pacíficamente, respetando la diversidad.
• Promover medidas de prevención de accidentes y cuidado personal.

De lo Humano y lo Comunitario

• Reconocer rasgos de su identidad y expresar gustos, dificultades y características físicas.
• Cuidar su salud mediante higiene, alimentación saludable y actividades físicas.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Día 1: Lunes – “Conociéndome y expresando cómo me siento”

Inicio:

• Actividad 1: Saludo musical con una canción sencilla que invite a decir “¡Hola!” y a respirar profundo (rutina de bienvenida).
• Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Cómo te sientes hoy?” con tarjetas de caras felices, tristes, enojadas, sorprendidas. Los niños eligen y muestran su cara. (Recuperación de conocimientos previos sobre emociones).

Desarrollo:

• Actividad 3: “Mi cuerpo y mis emociones” – Juego sensorial donde los niños tocan diferentes partes de su cuerpo (manos, cara, pecho) y dicen qué sienten en ese momento, apoyándose en expresiones faciales y palabras simples. (Contenidos: Comunicación oral, emociones, PDA).
• Actividad 4: Pintura con dedos o acuarelas: “Dibuja cómo te sientes hoy” en un papel grande, expresando con colores y formas sus emociones. (Expresión gráfica).

Cierre:

• Compartir en círculo: “¿Qué te gustó más de hoy?” y “¿Qué aprendiste sobre tus sentimientos?” (Auto y coevaluación sencilla).

Día 2: Martes – “Mi comunidad y mis gustos”

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida y saludo con movimiento, invitando a explorar sus gustos (ej. “Me gusta la fruta, la bicicleta”).
• Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué te gusta hacer en tu casa o en la escuela?” con imágenes o objetos (pelota, libro, jugo).

Desarrollo:

• Actividad 3: Circuito de exploración con objetos de su entorno (piedras, hojas, juguetes) para identificar y clasificar según tamaño, peso o forma, usando el cuerpo y las manos. (Contenidos: Saberes comunitarios, magnitudes).
• Actividad 4: Construcción de un mural colectivo: “Mi lugar favorito” – cada niño pega fotos o dibujos de lugares que le gustan, explicando en pocas palabras por qué. (Lenguaje y cultura de paz).

Cierre:

• Preguntas: “¿Qué aprendiste sobre tus gustos y tu comunidad?” y “¿Qué te gustaría compartir con tus amigos?”

Día 3: Mi cuerpo y mi salud

Inicio:

• Actividad 1: Canción sobre higiene y cuidado personal, acompañada de movimientos (ej. “Lavarse las manos”).
• Actividad 2: Pregunta rápida: “¿Qué hacemos antes de comer?” con apoyo visual.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego dramatizado: “El superhéroe de la higiene”, donde los niños imitan lavarse las manos, cepillarse los dientes, y cubrirse la boca al toser.
• Actividad 4: Exploración sensorial: “¿Qué huele y qué sabe?” con frutas, verduras y especias, promoviendo la conciencia alimentaria saludable. (Contenidos: Cuidado de la salud, cultura alimentaria).

Cierre:

• Crear un cartel colectivo: “Mis hábitos saludables” con dibujos y palabras.
• Preguntas: “¿Qué te gustó aprender hoy?” y “¿Qué puedes hacer para cuidar tu cuerpo?”

Día 4: La naturaleza y los seres vivos

Inicio:

• Actividad 1: Cántico o poema breve sobre plantas y animales, con gestos.
• Actividad 2: Observación en el jardín o en imágenes: “¿Qué seres vivos ves?” y “¿Qué hacen?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación: animales y plantas en tarjetas, apoyados en el movimiento y la manipulación.
• Actividad 4: Pequeña exploración: recolectar hojas, piedras o flores, y hacer collages o dibujos en papel con los materiales naturales. (Contenidos: Saberes naturales, cuidado y respeto).

Cierre:

• Conversación grupal: “¿Qué aprendiste sobre la naturaleza?” y “¿Por qué debemos cuidar a los seres vivos?”
• Expresión libre: “Dibuja o cuéntame qué viste o qué te gustó más hoy”.

Día 5: Celebrando lo que aprendimos

Inicio:

• Actividad 1: Cuento corto o historia (con personajes que expresan emociones y cuidan su entorno).
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué fue lo que más te gustó de la semana?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Revisión con los niños de los dibujos, collages o producciones gráficas que hicieron durante la semana, explicando en sus propias palabras. (Fomentar la expresión oral y gráfica).
• Actividad 4: Juego de roles: “Soy un experto en cuidar mi salud y mi comunidad”, donde los niños representan acciones aprendidas (lavarse las manos, cuidar a un niño, respetar a un compañero).

Cierre:

• Compartir en círculo: “¿Qué aprendí y qué puedo seguir haciendo?”
• Presentación del Producto final: un mural colectivo que incluye dibujos, collages y palabras, mostrando lo aprendido sobre emociones, salud, comunidad y naturaleza.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colectivo titulado “Yo y mi entorno”, que contiene dibujos, collages y pinturas realizados por los niños relacionados con sus emociones, gustos, acciones de cuidado personal y respeto por la naturaleza. Incluye también pequeñas explicaciones orales o escritas, según sus posibilidades.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades y expresiones creativas.
• Capacidad para expresar emociones y necesidades con palabras o dibujos.
• Uso de acciones de higiene y cuidado personal durante la semana.
• Respeto y cuidado hacia los seres vivos y el entorno.
• Comunicación sencilla y respetuosa en la interacción con pares y adultos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades: atención, interés, expresión verbal y corporal.
• Registro de anécdotas o frases clave que expresen sus sentimientos y conocimientos.
• Preguntas sencillas al final de cada día: “¿Qué te gustó?”, “¿Qué aprendiste?”, “¿Qué te gustaría hacer más?”
• Participación en las actividades de expresión gráfica y oral, fomentando la autoevaluación y el reconocimiento de sus logros.
• Revisión del mural final y las producciones para valorar la comprensión y expresión de los contenidos clave.

Este plan favorece la exploración activa, la expresión emocional, el respeto por la comunidad y la naturaleza, promoviendo un aprendizaje significativo y adaptado a la edad de 4 años, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.