Planeación Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Actividades Divertidas y Recursos Educativos en "Este es mi kinder

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Este es mi kinder
• Asunto o Problema Principal: Buscar que los niños se acoplen al salón de clases, promoviendo la convivencia, aceptación y reconocimiento de la diversidad.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Grado: Tercer grado de preescolar (5 años)
• Escenario: Escuela
• Metodología(s): Comunitario, basado en juegos, actividades sensoriales y exploración activa.
• Ejes Articuladores: Inclusión
• Contenidos Seleccionados:
• Interacción con personas de diversos contextos, promoviendo relaciones positivas y convivencia respetuosa.
• PDAs (Producto de Desarrollo de Aprendizajes):
• Identifica que su lengua, costumbres y lugar contribuyen a su identidad y pertenencia a la comunidad.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Cantar la canción "Somos una gran familia" para saludar y activar la energía del grupo.
• Juego de recuperación: "¿Qué me gusta en mi salón?" donde cada niño comparte algo que le gusta hacer en clase, usando gestos y palabras sencillas.

Desarrollo:

• Actividad principal: Construcción de un mural colectivo con sus manos (manipulación de pintura y papeles de colores). Cada niño crea una mano con su nombre y una característica que le gusta de su comunidad (ej. "Me gusta mi casa", "Me gusta mi barrio"). (Fuente: Libro, Pág. 45)
• Movimiento: Juego de "La cuerda de la diversidad", donde todos se toman de las manos y hacen figuras, promoviendo coordinación y colaboración.

Cierre:

• Cuento corto "La comunidad de los amigos" (cuento con ilustraciones que reflejan diversidad). Preguntas guiadas: "¿Quiénes son nuestros amigos?", "¿Qué nos hace diferentes y especiales?".
• Expresión libre: Dibujo de su lugar favorito en su comunidad.

Martes

Inicio:

• Saludo con palmadas y "La rueda de los nombres" para nombrar a cada niño y reforzar su identidad.
• Pregunta motivadora: "¿Qué cosas diferentes podemos encontrar en nuestro salón y en otros lugares?"

Desarrollo:

• Exploración guiada: "Mi rincón especial", donde cada niño decora un espacio con objetos que representan su cultura o costumbres familiares usando materiales como telas, fotos, figuras.
• Juego dramatizado: Representar diferentes roles de la comunidad (doctor, maestro, policía, etc.) con disfraces sencillos.

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre las personas que nos ayudan?" con preguntas abiertas.
• Cuento corto: "El árbol de las culturas" (donde cada hoja representa una costumbre familiar), para valorar las diferencias.

Miércoles

Inicio:

• Canción "Conozco mi comunidad", con movimientos que imitan lugares y personas (puede incluir sonidos de sirenas, pasos, etc.).
• Dinámica rápida: "¿Quién soy?" con tarjetas de personajes (familia, maestro, vecino).

Desarrollo:

• Actividad sensorial: Crear un "Mapa de mi comunidad" usando materiales reciclados (botellas, cartón, arena, hojas secas). Los niños colocan figuras o dibujos que representan lugares importantes (parque, escuela, casa).
• Juego de roles: Simulación de visitar diferentes lugares de la comunidad con disfraces y objetos.

Cierre:

• Preguntas guiadas: "¿Qué lugares conocimos?", "¿Qué nos gusta hacer en cada uno?"
• Dibujo libre: "Mi lugar favorito en mi comunidad".

Jueves

Inicio:

• Cuento breve: "Las aventuras de Juan en su barrio" (Fuente: Pág. 32 del libro de cuentos infantiles).
• Pregunta: "¿Qué cosas diferentes vio Juan en su barrio?"

Desarrollo:

• Actividad creativa: Construir un "Mural de la diversidad" con recortes de revistas, dibujos y fotografías. Cada niño aporta una imagen que represente su cultura o costumbre.
• Movimiento: Juego de "La carrera de las diferencias", donde los niños corren y muestran diferentes formas de desplazarse (saltar, gatear, caminar rápido).

Cierre:

• Conversación: "¿Qué aprendimos sobre nuestras diferencias?" con preguntas sencillas.
• Dibujo y expresión: Cada niño dibuja su familia y comparte qué costumbre o tradición le gusta más.

Viernes

Inicio:

• Canción "Todos somos diferentes", para activar y preparar para la reflexión.
• Ronda de palabras: "¿Qué aprendí esta semana?" con gestos y palabras sencillas.

Desarrollo:

• Actividad final: Crear una "Álbum de nuestra comunidad", donde cada niño pega una foto o dibujo y escribe (con ayuda) una palabra que describa su comunidad o cultura.
• Juego de colaboración: "Construyamos juntos", un rompecabezas grande con imágenes de lugares y personas en la comunidad.

Cierre:

• Presentación del álbum a la familia o a los compañeros.
• Preguntas finales: "¿Qué te gustó más de esta semana?" y "¿Qué aprendiste sobre tus amigos y su comunidad?".

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un mural colectivo titulado "Mi comunidad y yo", donde cada niño aporta un dibujo, recorte o símbolo que represente su cultura, costumbres o lugar favorito.
Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades.
• Uso de materiales con creatividad y respeto.
• Capacidad para compartir algo personal o cultural.
• Reconocimiento de la diversidad en su comunidad.
• Expresión oral sencilla sobre su aportación.

Este producto evidencia que los niños comprenden su identidad y valoran la diversidad comunitaria en un contexto inclusivo.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación y colaboración en las actividades.
• Registrar anécdotas o frases que expresen sus emociones y conocimientos.
• Preguntar a los niños qué aprendieron o qué les gustó, usando gestos o palabras.
• Revisar los dibujos, recortes y aportaciones en el mural para valorar su comprensión y creatividad.
• Fomentar la autoevaluación mediante preguntas sencillas: "¿Te gustó participar?", "¿Qué aprendiste hoy?", para promover la reflexión y reconocimiento personal.

Este enfoque garantiza un aprendizaje activo, significativo y emocionalmente positivo, promoviendo la inclusión y el sentido de pertenencia en los niños de 5 años.