Planeación semanal de figuras geométricas para tercer grado de preescolar | Actividades educativas divertidas

Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Figuras Geométricas
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Actividades lúdicas relacionadas con las formas y sus características.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas, a través del juego, la exploración y la interacción.
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, exploración sensorial, expresión emocional, interacción social.
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.
• Reconocimiento y clasificación de figuras geométricas básicas mediante actividades sensoriales y motrices.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes: Descubriendo las formas con nuestro cuerpo

Inicio:

• Saludo con canción que incluya nombres de formas (ejemplo: "Las formas, las formas, ven a jugar...").
• Ronda de recuperación de conocimientos previos: “¿Qué formas conoces? ¿Has visto alguna hoy?” (Se invita a los niños a señalar objetos con formas en el aula).

Desarrollo:

• Juego de movimiento: “Las formas en el espacio”

Los niños imitan formas con su cuerpo (la línea recta, el círculo con brazos y piernas, el cuadrado con cuatro patas en el suelo).
Material: Carteles con formas (papel rígido) para que las toquen y nombren.

• Exploración sensorial:

Con plastilina, los niños modelan círculos, cuadrados y triángulos, identificando sus características (Fuente: Libro, Pág. 45).

Cierre:

• Cuento corto y visual: “Las formas en la calle” (adaptado, con imágenes de objetos cotidianos).

Reflexión guiada: “¿Qué formas vimos en el cuento?”
Dibujo libre: Dibujar su forma favorita que exploraron.

Martes: Las formas en nuestro entorno

Inicio:

• Canción: “Las formas en mi casa”, con movimientos y gestos.
• Pregunta sencilla: “¿Qué formas ves en las cosas que tienes en casa o en el aula?”

Desarrollo:

• Exploración guiada: “Búsqueda de formas”

Los niños recorren el aula buscando objetos con formas geométricas. Los recogen y los colocan en una caja.
Se conversa sobre las formas encontradas (ejemplo: “¿Eso qué forma tiene?”).

• Juego sensorial:

Montar puzzles con piezas de formas geométricas grandes (material manipulado) y clasificarlas por forma.

Cierre:

• Preguntas reflexivas: “¿Cuál fue tu forma favorita y por qué?”

Dibujo colectivo: Crear un mural con formas encontradas en el aula.

Miércoles: Creando con formas

Inicio:

• Canto: “Formas en la mañana”, para activar memoria y atención.
• Pregunta: “¿Qué podemos hacer con formas?”.

Desarrollo:

• Actividad principal: Construcción de una figura con bloques de formas (cubos, cilindros, triángulos).

Los niños diseñan una figura libre o siguiendo una guía sencilla, promoviendo la creatividad y la manipulación (Fuente: Libro, Pág. 50).

• Actividad motriz:

Caminar sobre un camino de formas en el suelo, identificándolas y nombrándolas.

Cierre:

• Reflexión en plenaria: “¿Qué figura construiste? ¿Qué formas usaste?”

Compartir en voz alta y mostrar su construcción.

Jueves: Clasificando y relacionando formas

Inicio:

• Canción: “Formas en orden”, invitando a ordenar por tamaño o forma.
• Pequeña actividad: “¿Qué forma es más grande o más pequeña?” con objetos del aula.

Desarrollo:

• Juego de clasificación:

Los niños organizan figuras geométricas en grupos según forma, tamaño, color o textura.

• Actividad sensorial:

Tocar y describir las formas: “¿Es suave, duro, liso o rugoso?” (Fuente: Libro, Pág. 52).

Cierre:

• Ronda de autoevaluación: “¿Qué aprendiste hoy?”

Cada niño comparte su experiencia y lo que más le gustó.

Viernes: La figura final y celebración

Inicio:

• Revisión rápida: “¿Qué formas conoces?”

Juego de mímica: imitar formas para que los demás adivinen.

Desarrollo:

• Creación de una figura gigante con formas de papel (collage o ensamblaje).

Los niños participan en la colocación y pegado de formas para formar una figura grande y colorida.

• Juego libre:

Construir con formas en el rincón de material manipulable, fomentando la creatividad y la interacción.

Cierre:

• Cuento corto que incluya formas y personajes (ejemplo: “El bosque de las formas”).
• Reflexión guiada: “¿Qué aprendiste esta semana?” y “¿Cuál fue tu actividad favorita?”.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Una figura gigante creada en grupo con diferentes formas geométricas de papel, decorada con colores y texturas variadas, que representa un objeto o animal. Cada niño aporta una forma y participa en su colocación.

Criterios de evaluación:

• Uso correcto y reconocimiento de las formas básicas (círculo, cuadrado, triángulo).
• Participación activa en la construcción y en las actividades.
• Expresión de ideas y emociones relacionadas con las formas.
• Colaboración y respeto en el trabajo en equipo.

Este producto evidencia la exploración sensorial, la manipulación de materiales y la comprensión básica de las formas, promoviendo la creatividad y el trabajo grupal.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades: participación, interés, manipulación y expresión verbal.
• Registro de anécdotas o comentarios relevantes de cada niño respecto a las formas.
• Preguntas sencillas: “¿Qué forma te gustó más?” o “¿Puedes mostrarme una forma que aprendimos?”
• Autoevaluación guiada: “¿Te gustó jugar con las formas? ¿Qué aprendiste hoy?”
• Coevaluación: los niños expresan qué actividad les pareció más divertida y qué forma les fue más fácil identificar o construir.

Este enfoque promueve el aprendizaje activo, sensorial, emocional y social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la participación y el desarrollo integral de los niños.