Planeación: Recursos literarios en español para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas sobre familias, escuela y comunidad.

¡Claro! Aquí tienes una propuesta de planeación didáctica para 10 días, basada en el proyecto de recursos literarios en lengua española, con enfoque en la expresión de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con la familia, la escuela y la comunidad, integrando el Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM y el eje articulador de interculturalidad crítica.

Planeación Didáctica: Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad

Objetivos Generales

• Reconocer y utilizar recursos literarios en textos en lengua española para expresar emociones, sentimientos e ideas.
• Crear un texto libre que refleje vínculos con el entorno familiar, escolar y comunitario, empleando recursos literarios.
• Fomentar la indagación y el trabajo colaborativo, promoviendo la interculturalidad crítica.

Día 1: Introducción al proyecto y contextualización

Actividad:

• Presentación del proyecto y sus objetivos.
• Debate inicial: ¿Qué recursos literarios conocemos y cómo nos ayudan a expresar sentimientos?
• Visualización de ejemplos de textos que usan recursos literarios para describir emociones y vínculos con la comunidad.

Estrategias:

• Lluvia de ideas.
• Discusión guiada.
• Análisis de fragmentos literarios (poesía, cuentos cortos).

Recursos:

• Textos breves con recursos literarios.
• Pizarra, carteles.

Evaluación:

• Participación en discusión y reflexión inicial.

Día 2: Exploración de recursos literarios (figuras retóricas y recursos expresivos)

Actividad:

• Taller participativo para identificar recursos literarios (metáfora, comparación, personificación, aliteración, etc.) en textos seleccionados.
• Elaboración de fichas con definiciones y ejemplos.

Estrategias:

• Trabajo en grupos pequeños.
• Análisis de textos y detección de recursos.

Recursos:

• Textos con recursos destacados.
• Guías de recursos literarios.

Evaluación:

• Fichas de recursos literarios realizadas por los estudiantes.

Día 3: Indagación sobre vínculos familiares, escolares y comunitarios

Actividad:

• Realización de entrevistas o encuestas a familiares, profesores y vecinos sobre cómo expresan emociones y sentimientos en su vida cotidiana.
• Registro de testimonios y relatos.

Estrategias:

• Indagación en campo.
• Trabajo colaborativo y recopilación de datos.

Recursos:

• Cuestionarios.
• Dispositivos para grabar o tomar notas.

Evaluación:

• Presentación breve de los testimonios recopilados.

Día 4: Análisis de testimonios y selección de textos

Actividad:

• Análisis colectivo de los testimonios e identificación de recursos literarios utilizados en ellos.
• Discusión sobre cómo estos recursos expresan sentimientos y vínculos.

Estrategias:

• Debate y análisis textual.
• Mapa conceptual de recursos y sentimientos.

Recursos:

• Extractos de testimonios.
• Pizarra y marcadores.

Evaluación:

• Participación y aportaciones en el análisis.

Día 5: Creación de esquemas y planificación del texto libre

Actividad:

• Guía para planificar el texto libre: introducción, desarrollo y cierre.
• Mapas mentales o esquemas que integren recursos literarios y contenidos personales.

Estrategias:

• Trabajo individual o en parejas.
• Uso de mapas conceptuales.

Recursos:

• Plantillas de esquemas.
• Ejemplos de textos estructurados.

Evaluación:

• Presentación de esquemas de planificación.

Día 6: Producción del texto libre (Primera versión)

Actividad:

• Redacción del texto que describa vínculos con la familia, escuela o comunidad, empleando recursos literarios.
• Enfoque en la expresión de emociones y sentimientos.

Estrategias:

• Trabajo autónomo.
• Asesoría y retroalimentación en pequeños grupos.

Recursos:

• Guías de escritura.
• Diccionarios y recursos en línea.

Evaluación:

• Entrega de la primera versión del texto.

Día 7: Revisión y mejora del texto

Actividad:

• Taller de revisión en parejas o grupos, centrado en el uso de recursos literarios y coherencia en la expresión.
• Incorporación de sugerencias para enriquecer el texto.

Estrategias:

• Revisión entre pares.
• Uso de checklists de recursos y correcciones.

Recursos:

• Checklists.
• Ejemplos de textos mejorados.

Evaluación:

• Versión revisada del texto.

Día 8: Presentación y reflexión sobre el proceso

Actividad:

• Presentación de los textos en pequeños grupos o en plenaria.
• Reflexión grupal sobre el proceso de indagación, creación y aprendizaje.

Estrategias:

• Presentaciones orales.
• Rondas de reflexión.

Recursos:

• Espacio para exponer.
• Preguntas guía.

Evaluación:

• Participación en la reflexión y presentación oral.

Día 9: Integración STEAM y enfoque intercultural

Actividad:

• Elaboración de un mural digital o físico que integre textos, recursos literarios y elementos de la cultura local o comunitaria.
• Discusión sobre cómo la cultura influye en la expresión emocional.

Estrategias:

• Trabajo en equipo.
• Uso de herramientas digitales (si es posible).

Recursos:

• Materiales artísticos.
• Plataformas digitales.

Evaluación:

• Producto final (mural, digital o físico) y participación.

Día 10: Evaluación final y cierre del proyecto

Actividad:

• Reflexión final escrita o oral: ¿Qué aprendimos sobre recursos literarios y nuestra comunidad?
• Evaluación formativa mediante rúbrica considerando participación, creatividad, uso de recursos y contenidos.
• Cierre con una lectura colectiva de algunos textos destacados.

Estrategias:

• Autoevaluación y coevaluación.
• Lectura en voz alta.

Recursos:

• Rúbricas de evaluación.
• Textos producidos.

Evaluación:

• Textos finales, participación y reflexión.

Notas finales:

• La evaluación será continua, considerando la participación, los productos y la reflexión.
• Se fomentará el respeto a la diversidad cultural y la interculturalidad en todos los procesos.
• Se promoverá el uso de tecnología y recursos multimedia para enriquecer las actividades.

¿Quieres que te prepare también recursos específicos o rúbricas de evaluación?