Planeación Semanal de Actividades de Colores para Primer Grado en Preescolar | Recursos Educativos Divertidos
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: LOS COLORES
- Asunto o Problema Principal: Que los niños identifiquen y expresen los colores a través de actividades sensoriales y lúdicas.
- Tipo: Semanal
- Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación lúdica y exploratoria
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
Campo Formativo | Contenido | Producto de Desarrollo de Aprendizajes (PDA) |
|---|---|---|
Lenguaje y Comunicación | Expresión oral de gustos, ideas y emociones | Usa gestos, palabras e imágenes para comunicar sus preferencias de colores. |
Saberes y Pensamiento Científico | Exploración sensorial de los colores en la naturaleza y comunidad | Identifica colores en objetos y ambientes cercanos, usando sonidos y movimientos. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Aprecio y cuidado por plantas y animales con colores vivos | Expresa lo que observa y disfruta de colores en su entorno natural y cultural. |
De lo Humano y lo Comunitario | Reconoce su identidad y pertenencia a su comunidad a través de los colores | Participa en actividades grupales que reflejan sus gustos y cultura en relación a los colores. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Cantar la canción: “Los colores de mi mundo” (una canción sencilla con gestos).
- Actividad de recuperación: Mostrar un objeto colorido (ejemplo: una pelota roja) y preguntar: “¿De qué color es esto?” para activar conocimientos previos y motivar la exploración.
Desarrollo:
- Actividad principal:
“Mi caja de colores”
Los niños manipulan una caja con objetos de diferentes colores (piedras, telas, juguetes). Exploran y dicen en voz alta los colores que ven y sienten, usando gestos y sonidos (Fuente: libro de actividades sensoriales, Pág. 45).
- Actividad complementaria:
“Camino de colores”
Caminan descalzos sobre una alfombra con huellas de colores (cada huella de un color diferente), y en cada paso nombran el color que pisan, moviendo brazos y cuerpo.
Cierre:
- Sentados en círculo, cada niño muestra su objeto favorito de la caja y dice en voz suave qué color le gusta más, expresando emociones (ejemplo: “Me gusta el azul, porque es tranquilo”).
- Se canta la canción de inicio para despedirse.
Martes
Inicio:
- Saludo con una rueda de colores: cada niño dice su color favorito y recibe un apapacho o caricia en ese color.
Desarrollo:
- Actividad principal:
“Pintando con los dedos”
Con pinturas de dedos de colores, los niños crean en una hoja grande formas libres y experimentan con la mezcla de colores (ejemplo: azul y amarillo). Se fomenta la exploración sensorial y la expresión espontánea.
- Actividad complementaria:
“Caminata de colores”
En el patio, observan plantas y objetos, nombrando los colores que descubren, acompañados de sonidos y movimientos suaves.
Cierre:
- Cada niño comparte qué color le gustó más pintar y por qué, usando gestos y palabras sencillas.
- Se realiza un baile libre con música suave, moviendo los brazos y el cuerpo en relación a los colores que más les gustan.
Miércoles
Inicio:
- Revisión rápida: Mostrar objetos de diferentes colores y que los niños los nombren, reforzando el reconocimiento.
Desarrollo:
- Actividad principal:
“Búsqueda de colores”
En el aula, los niños buscan objetos de un color específico que el docente indica, usando la exploración táctil y visual.
- Actividad complementaria:
“Cuento de colores”
Se lee un cuento corto con ilustraciones coloridas, y después se pide a los niños que señalen los colores que aparecen en la historia (Fuente: cuento “Los colores mágicos”, Pág. 12).
Cierre:
- Dibujos libres usando lápices de colores, donde expresan qué color usaron y qué les hizo sentir.
- Reflexión guiada: “¿Qué colores te gustan y por qué?” con gestos y palabras.
Jueves
Inicio:
- Canción: “El arcoíris” acompañada de movimientos corporales que imitan los colores.
Desarrollo:
- Actividad principal:
“El arcoíris en mis manos”
Con papeles de seda de diferentes colores, los niños crean un arcoíris usando pegamento y manos, explorando texturas y colores.
- Actividad complementaria:
“Juego de sombras”
Con una linterna y recortes de colores, hacen sombras en la pared, nombrando los colores de los recortes y jugando con formas y movimientos.
Cierre:
- Cada niño comparte cuál fue su color favorito del arcoíris y por qué, usando gestos y palabras.
- Se realiza un baile libre con movimientos relacionados a los colores.
Viernes
Inicio:
- Ronda de preguntas: “¿Qué colores viste en la semana?” para activar la memoria y los conocimientos adquiridos.
Desarrollo:
- Actividad principal:
“Mi collage de colores”
Usando recortes, papel de colores, telas y objetos, los niños crean un collage que refleja sus colores favoritos y su entorno, expresando sus gustos y preferencias.
- Actividad complementaria:
“Caminando con colores”
En el patio o dentro del aula, los niños caminan en línea siguiendo un camino de huellas con diferentes colores, diciendo el color que pisan y moviendo brazos o piernas.
Cierre:
- Presentación del collage a los compañeros, diciendo qué colores eligieron y qué les gusta de cada uno.
- Se canta una canción de despedida y se expresa una sonrisa y agradecimiento por la semana.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué crearán los niños?
Un “Arcoíris de colores” hecho con recortes, pinturas, objetos y collages, que refleje los colores que más les gustaron y que hayan explorado durante la semana.
Criterios de evaluación:
- Uso de diferentes colores en su collage (se observa variedad y reconocimiento).
- Participación activa en las actividades sensoriales y expresivas.
- Capacidad para nombrar y señalar los colores en sus objetos y en su obra.
- Manifestación de alegría y expresión emocional en actividades creativas.
Este producto evidencia que los niños exploraron, identificaron y expresaron los colores de forma sensorial y creativa, reflejando sus gustos y aprendizajes (Fuente: principios de exploración sensorial y expresión artística, Pág. 78).
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando qué colores reconocen y nombran.
- Preguntas sencillas: “¿Qué color te gusta más?” y “¿Por qué?” para valorar su expresión verbal y emocional.
- Uso de registros anecdóticos sobre cómo manipulan y participan en las actividades.
- Promover autoevaluación guiada: “¿Te gustó lo que hiciste?” y “¿Qué aprendiste hoy?” usando gestos o respuestas cortas.
- Coevaluación en grupo: que compartan sus obras y expliquen sus colores favoritos, fomentando el respeto y la comunicación grupal.
Este plan prioriza la exploración sensorial, la expresión artística y la participación activa, promoviendo un aprendizaje significativo, lúdico y adaptado a niños de 3 años, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
