Proyecto Ardianes al Rescate de los Valores: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Diciembre

Comunicación a distancia con personas y propósitos diversos.

Usa punto y seguido en textos descriptivos.

Planea, escribe, revisa y corrige textos con orden cronológico.

Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques y anuncios publicitarios.

Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir hechos y personas.

Usa adjetivos, adverbios y frases adverbiales en sus textos.

Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones.

Elaboración y difusión de notas informativas.

Describe hechos en orden cronológico, expresa opiniones fundamentadas.

Efectos de fuerzas y calor en objetos.

Estudio de números.

Elaboración de un experimento sencillo que demuestre fuerzas o calor.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Interculturalidad y sustentabilidad; organización comunitaria.

• Formas en que los pueblos relacionan con la naturaleza.
• Acciones colectivas para el bienestar.

Elaboración de un mural o cartel que muestre acciones sustentables y de cuidado ambiental y comunitario.

De lo Humano y lo Comunitario

Entendimiento mutuo, formas de ser y relacionarse.

• Equidad de género en la familia, escuela y comunidad.

Creación de un mapa conceptual sobre respeto y equidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre qué valores consideran importantes en su comunidad y cuáles creen que faltan.
• Crear un mural colaborativo con recortes y dibujos que representen valores positivos y negativos observados en la escuela y en casa.

Recuperación

• Dialogar en círculo sobre experiencias personales relacionadas con valores (respeto, solidaridad, honestidad).
• Juego de roles para representar situaciones donde se practican o faltan valores. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Planificación

• Organizar equipos de trabajo y asignar roles para investigar casos en la comunidad donde se evidencien valores en acción o en ausencia.
• Diseñar un plan de acción para promover valores en la escuela y comunidad, considerando actividades creativas como campañas o dramatizaciones.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a un espacio comunitario para observar prácticas de valores (por ejemplo, un parque, mercado, centro comunitario).
• Recolección de ejemplos visuales (fotos, dibujos) que muestren valores en la comunidad.

Comprensión y producción

• Elaborar un cuaderno de campo con notas, dibujos y opiniones sobre las prácticas observadas.
• Crear una campaña audiovisual o un cartel que refleje la importancia de los valores y su práctica diaria. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reconocimiento

• Presentar los productos (carteles, videos, murales) en un acto escolar.
• Reflexionar en círculo sobre qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.

Corrección

• Revisar los productos con ayuda del docente, ajustando mensajes y contenido.
• Realizar actividades de retroalimentación entre pares, usando rúbricas sencillas para evaluar claridad y pertinencia.

Fase 3: Intervención

Integración

• Realizar una obra de teatro o dramatización basada en historias sobre valores, utilizando material manipulable (mascarillas, títeres).
• Organizar un mural colectivo que incluya dibujos, frases y fotografías que muestren acciones positivas.

Difusión

• Invitar a las familias a una feria de valores en la escuela donde los niños presenten sus productos y compartan sus aprendizajes.
• Crear un video o radio-informe con las entrevistas y reflexiones de los niños para difundir en la comunidad.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre cómo los valores pueden fortalecerse en la comunidad.
• Elaborar un cartel con compromisos de los niños para promover valores en su entorno.

Avances

• Evaluar mediante una rúbrica los productos finales y la participación.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo practicar estos valores en mi vida diaria?

Presentamos

Reflexionar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y promover acciones justas en la comunidad.

• Presentación de un video o historia sobre el impacto del cuidado del entorno y la justicia social, basada en ejemplos culturales y tradicionales.

Recolectemos

Indagar qué saben los niños sobre acciones sustentables y derechos en su comunidad.

• Mapa mental colectivo sobre prácticas sustentables y acciones de justicia social que conocen.
• Debate guiado para identificar ideas previas.

Formulemos

Delimitar el problema ético/social que se abordará (ej., contaminación, desigualdad).

• Elaborar un cartel con la definición del problema y sus causas principales, usando lenguaje sencillo.

Organizamos

Planificación de acciones para resolver o mejorar la situación.

• Formar equipos y definir tareas concretas, como recolección de basura, campañas de sensibilización, entrevistas a líderes comunitarios.

Construimos

Implementar las estrategias diseñadas.

• Realización de actividades en la comunidad: plantación de árboles, limpieza de espacios públicos, campañas de separación de residuos.

Comprobamos y analizamos

Evaluar los resultados y reflexionar.

• Elaborar un informe sencillo con fotos y testimonios.
• Reflexión grupal sobre lo logrado y los desafíos enfrentados.

Compartimos

Socializar las acciones y aprendizajes.

• Presentar en la escuela y comunidad los resultados y las acciones realizadas mediante cartel, exposición o feria.

Etapa 1

Sensibilización

• Conversaciones sobre las necesidades de la comunidad, escuchando a vecinos y familiares.
• Elaborar un mural o cartel con palabras y dibujos que expresen las necesidades detectadas.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar en libros, internet y con los adultos sobre las causas y posibles soluciones a las necesidades.
• Crear un cuestionario o entrevista sencilla para recopilar más información.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar un proyecto de ayuda concreta (ej., recolecta de ropa, apoyo en huertos escolares).
• Organizar roles y recursos necesarios con la participación de los niños y sus familias.

Etapa 4

Ejecución

• Realizar las actividades planificadas en la comunidad: limpieza, siembra, apoyo en tareas escolares.

Etapa 5

Evaluación y reflexión

• Compartir en grupo lo aprendido y los cambios logrados.
• Elaborar un diario de experiencias y un cartel que refleje la importancia del servicio.

Participación activa en actividades y debates

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Creatividad y pertinencia en productos finales

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Uso correcto de la lengua en textos y presentaciones

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Reflexión y pensamiento crítico en las actividades

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Colaboración y respeto en equipo

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Producto final que refleja los valores promovidos

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