Proyecto Dáctico para Tercer Grado: Planificación semanal en El Jardín del Sol para julio

Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado: "El Jardín del Sol"

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: "El Sol en nuestro jardín" — Se inicia con una lectura participativa del texto de referencia (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 174-178), centrada en cómo los movimientos de la Tierra producen día y noche. Los niños expresan en qué creen que consiste el movimiento de rotación y qué efectos creen que tiene en su día a día.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: En círculo, cada niño comparte qué sabe sobre el Sol, la Tierra y los planetas, usando dibujos o pequeñas historias.

Desarrollo:

• Actividad 3: "Crea tu propio modelo del movimiento de la Tierra" — Los niños manipulan globos o pelotas (que representan la Tierra) y una linterna (el Sol) para explorar los movimientos de rotación y traslación. Usan materiales manipulables y recursos visuales para entender cómo la rotación produce el día y la noche (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 174-175).
• Actividad 4: "¿Por qué el Sol parece moverse en el cielo?" — A través de un experimento con una linterna y una pelota, los niños representan cómo la Tierra gira y por qué vemos el Sol en diferentes momentos del día.

Cierre:

• Socialización en grupos pequeños: Cada grupo explica con sus modelos qué movimiento realiza la Tierra y qué efectos produce, usando sus propios dibujos y esquemas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: "El cuento de las estaciones" — Se narra un cuento visual y participativo sobre cómo los movimientos de la Tierra cambian las estaciones del año. Se utilizan imágenes y mapas del sistema solar.
• Actividad 2: Recuperación: Preguntar a los niños qué relación creen que hay entre el movimiento de la Tierra y las estaciones del año. Se anima a que expresen sus ideas en voz alta.

Desarrollo:

• Actividad 3: "Explorando los planetas y su ubicación" — Usando un modelo del sistema solar hecho con materiales reciclados, los niños colocan los planetas en sus posiciones correctas, aprendiendo sobre su ubicación relativa (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 175).
• Actividad 4: "¿Cómo influye la inclinación de la Tierra en las estaciones?" — En pequeños grupos, dibujan cómo sería la Tierra si no tuviera inclinación, comparándolo con su modelo real, para entender la importancia de la inclinación en los cambios estacionales.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron acerca de las estaciones y la posición de los planetas? Cada estudiante comparte una frase que describa lo que más le sorprendió.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: "Adivina, ¿qué movimiento es?" — Juego de preguntas y respuestas sobre los movimientos de rotación y traslación. Los niños participan formulando y respondiendo preguntas (PDA: formular preguntas y responderlas tras investigar).
• Actividad 2: "¿Qué pasa en la noche?" — Se conversa sobre cómo el movimiento de rotación causa noche y día, relacionándolo con su experiencia diaria.

Desarrollo:

• Actividad 3: "Modelando los movimientos del sistema Tierra-Luna-Sol" — Usando plastilina y otros materiales, los niños crean modelos que representan cómo la Tierra gira sobre su eje y orbita alrededor del Sol, y cómo la Luna gira alrededor de la Tierra, explicando fenómenos como las fases lunares.
• Actividad 4: "Mapa de movimientos" — Los niños dibujan un mapa conceptual que relaciona rotación, traslación, día, noche y estaciones, usando íconos y colores para facilitar la comprensión.

Cierre:

• Compartir en parejas: cada niño explica su mapa y responde a la pregunta: "¿Qué movimiento causa el cambio de día y noche?"

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: "Cuento visual: El viaje del Sol" — Se cuenta un cuento con imágenes que muestran cómo el Sol "se mueve" en el cielo a lo largo del día y en diferentes estaciones, reforzando conceptos anteriores.
• Actividad 2: Recuperación: Preguntar a los niños cómo creen que la posición del Sol afecta las actividades diarias y las estaciones.

Desarrollo:

• Actividad 3: "Construcción de una maqueta del sistema solar y movimientos terrestres" — En grupo, los niños montan una maqueta sencilla que ilustra la posición de los planetas, la rotación y la traslación de la Tierra, usando materiales reciclados y recursos visuales.
• Actividad 4: "Adivina el movimiento" — Juegos de roles donde unos niños representan la Tierra y otros el Sol, moviéndose en círculos y en línea, para comprender los conceptos de rotación y traslación.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué movimiento creen que es más importante para que tengamos día y noche? ¿Por qué?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: "Rally de preguntas" — Se repasan los conceptos aprendidos mediante un juego de preguntas rápidas en equipos, fomentando la colaboración y el pensamiento crítico.
• Actividad 2: Recuperación: Los niños comparten qué movimiento les pareció más interesante y por qué.

Desarrollo:

• Actividad 3: "Presentación de modelos" — Cada grupo presenta su modelo del movimiento de la Tierra y explica qué aprendieron, usando términos simples y esquemas visuales.
• Actividad 4: "El sol en nuestro jardín" — Se realiza un recorrido por la escuela para identificar lugares donde el movimiento del sol y la sombra pueden observarse, relacionándolo con lo aprendido.

Cierre:

• Socialización final: Cada niño comparte qué movimiento del sistema solar le gustó más y cómo piensa que esto afecta su vida diaria.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un modelo tridimensional del movimiento de la Tierra y sus efectos en el día y la noche, acompañado de una historia ilustrada que explique cómo la Tierra gira y orbita, y cómo estos movimientos producen los cambios en nuestro entorno.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observaciones: Durante las actividades, el docente observa la participación, el uso de materiales y las explicaciones.
• Autoevaluación: Los niños reflexionan sobre qué aprendieron y qué les gustaría mejorar, usando preguntas guiadas.
• Coevaluación: En equipos, evalúan los modelos y presentaciones usando una lista de cotejo sencilla basada en los criterios del producto.
• Preguntas para retroalimentar:
• ¿Qué aprendiste sobre los movimientos de la Tierra?
• ¿Cómo explicas tú por qué hay día y noche?
• ¿Qué te gustaría aprender más sobre el sistema solar?

Este plan promueve la exploración activa, la colaboración, el pensamiento crítico y la comprensión significativa del sistema solar, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a las necesidades de los niños de tercer grado.