Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Julio: Descripción del Entorno Semanal (5 Días)
Por
channelkids
2026-07-06
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Descripción de mi entorno
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Formular descripciones verbales y escritas que impliquen el uso de artículo, sustantivo y adjetivos en forma precisa y ordenada.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Julio
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDAs |
|---|---|
Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos |
|
Saberes y Pensamiento Científico: figuras geométricas y sus características |
|
Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Rincón de los descubrimientos: Los niños observan un mural con diferentes descripciones de lugares y personas (ejemplo visual con imágenes y textos breves). Preguntan: ¿Qué palabras usan para describir lo que ven?
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Conversamos en grupo sobre sus lugares favoritos y qué características usan para describirlos, usando ejemplos sencillos que hayan aprendido antes.
Desarrollo:
- Actividad 3: Lectura compartida: Se lee un texto descriptivo sobre un parque local, identificando adjetivos y sustantivos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños resaltan las palabras descriptivas.
- Actividad 4: Juego de construcción de frases: Usando tarjetas con artículos, sustantivos y adjetivos, los niños arman descripciones cortas de un lugar cercano, motivados por las imágenes del texto.
Cierre:
- Reflexión oral: Los niños comparten en pequeños grupos cómo ayudan los adjetivos a que las descripciones sean más interesantes. Se realiza una lluvia de ideas sobre nuevas palabras que aprendieron.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Cuento visual: Se presenta un cuento con ilustraciones de diferentes personajes y lugares. Los niños observan y comentan qué características destacan.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué palabras usan para describir a sus amigos o su escuela? ¿Usan adjetivos?
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller creativo: En parejas, crean una descripción oral de un animal o personaje usando adjetivos, articulos y sustantivos, apoyados en imágenes de animales (recursos visuales).
- Actividad 4: Construcción de mini textos: Escriben en carteles cortos sus descripciones, usando palabras clave y frases sencillas, en base a un esquema guiado.
Cierre:
- Presentación grupal: Cada pareja comparte su descripción con la clase y recibe retroalimentación sobre el uso de los elementos descriptivos.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de clasificación: Se presentan figuras geométricas (triángulos, cuadrados) en tarjetas. Los niños las observan y comentan sus características.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos describir las figuras para que otros las entiendan sin ver?
Desarrollo:
- Actividad 3: Construcción y análisis: Con retículas de figuras (recortadas o en papel), los niños describen cada figura usando características geométricas y clasifican según lados y simetría (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué criterios usamos para clasificar figuras? Los niños expresan sus ideas y justifican sus respuestas.
Cierre:
- Resumen gráfico: Dibujan en su cuaderno las características principales de cada figura y comparten sus conclusiones con la clase.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Adivinanzas visuales: Se muestran imágenes de lugares y personajes con pistas descriptivas. Los niños adivinan y justifican sus respuestas.
- Actividad 2: Reflexión previa: ¿Qué palabras usamos para describir lugares o personas en sus historias favoritas?
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de textos descriptivos: En grupos, los niños elaboran textos cortos describiendo un lugar de su comunidad, usando adjetivos, artículos y sustantivos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Uso de recursos digitales y visuales: Inserción de fotos y esquemas en sus textos para enriquecer la descripción.
Cierre:
- Compartir en parejas sus textos y recibir sugerencias para mejorar el uso de los elementos descriptivos.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de memoria: Se colocan tarjetas con palabras y imágenes relacionadas con descripciones y figuras geométricas para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre describir y clasificar?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración del Producto final: Los niños crean un mural colectivo que representa diferentes lugares y personajes descritos durante la semana, usando frases y dibujos (PDA).
- Actividad 4: Preparación para la exposición: Ensayan una breve explicación oral del mural, resaltando las palabras descriptivas y las figuras geométricas aprendidas.
Cierre:
- Presentación del mural y discusión grupal sobre lo aprendido y lo que más les gustó.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo titulado "Mi entorno en palabras y figuras", donde cada niño aporta una descripción escrita y un dibujo de un lugar, personaje o figura geométrica aprendida durante la semana.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso correcto de artículos, sustantivos y adjetivos en las descripciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación activa en la creación y explicación del mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
Claridad y creatividad en las frases y dibujos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Justificación oral del mural, usando vocabulario descriptivo y geométrico | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar la participación, uso de vocabulario y colaboración en actividades grupales.
- Listas de cotejo: Para verificar el uso correcto de artículos, sustantivos y adjetivos en textos escritos y orales.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué palabras usaste para describir? ¿Qué aprendiste sobre las figuras geométricas?
- Rúbrica sencilla: Para evaluar la creatividad, uso del lenguaje y colaboración en las actividades y productos.
Este proceso busca fortalecer la comprensión sobre cómo describir y clasificar, promoviendo un aprendizaje activo, significativo y respetuoso con las diferentes formas de expresarse de cada niño.
