Proyecto Ces que Cuentan: Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Diciembre

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa grupal: ¿Qué nos pasa en el aula? ¿Por qué algunos no participan?
• Dibuja y comparte una situación donde te sientas tímido o que no te gusta participar. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Juego de "Voces ocultas": en círculo, los niños expresan en voz baja una idea sobre la importancia de hablar y escuchar. Se registran en carteles.

Planificación

• En grupos, diseñan un pequeño plan para que todos puedan participar más en actividades. Asignan roles (quién lidera, quién anima, quién escribe).
• Elaboran un cartel con reglas para escuchar y respetar las ideas de todos.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Dramatización guiada: en pequeños grupos, actúan una historia en la que un personaje aprende a confiar y a participar. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Comprensión y producción

• Cada grupo crea un breve texto expositivo sobre cómo mejorar la convivencia y la participación.
• Ensayan y realizan una lectura dramatizada del texto, usando diferentes tonos y acentos para hacerlo más vivo.

Reconocimiento

• Compartir en plenario las dramatizaciones y textos. Reflexionar sobre cómo se sintieron al participar y qué aprendieron.
• Registro visual: foto o dibujo de cada grupo mostrando su participación.

Corrección

• En grupos, revisan sus textos y dramatizaciones, identificando aspectos a mejorar, como volumen, expresión, claridad.

Fase 3: Intervención

Integración

• Preparan una obra teatral que represente una situación de convivencia positiva, integrando los aprendizajes.
• Ensayan y ajustan detalles en conjunto.

Difusión

• Presentan la obra en la escuela, invitando a otros grados y padres, usando recursos visuales y música para hacerla atractiva.

Consideraciones

• Dialogan sobre lo que aprendieron respecto a la participación y la empatía. ¿Qué cambios han notado en ellos?
• Elaboran un mural con frases y dibujos que reflejen el aprendizaje.

Avances

• Evaluación participativa: cada niño comenta qué fue lo más importante y qué aún le gustaría mejorar, usando una rúbrica sencilla de autoevaluación.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plantea el problema: “¿Cómo podemos hacer que todos en el aula se sientan cómodos para hablar y participar?”
• Pregunta inicial: ¿Qué pasa cuando alguien no dice nada? ¿Por qué creen que algunos no participan?

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre la timidez y la participación en clases?
• Juego de tarjetas: en equipos, escriben ideas o experiencias relacionadas con el tema. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Analizan las ideas previas y delimitan el problema: ¿Qué causa la timidez? ¿Cómo afecta al grupo?
• Escriben un mapa conceptual colectivo.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Forman equipos con roles claros: investigador, creativo, comunicador, registrador.
• Planifican actividades para sensibilizar y promover la participación, como juegos, dramatizaciones y debates.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizan actividades de sensibilización, como dramatizaciones y juegos de confianza.
• Crean pequeñas campañas con posters y mensajes positivos.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Reflexión en grupo: ¿Qué cambios notamos? ¿Qué funcionó bien? ¿Qué podemos mejorar?
• Registro en diario de aula y discusión guiada.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentan en asamblea los avances y actividades realizadas.
• Elaboran un mural con las ideas principales y aprendizajes.