Proyecto Dáctico para Tercer Grado: Libro Cartoneo para Contar Historias Diferentes en Octubre (Semanal 5 Días)

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Libro cartoneo para contar historias diferentes
Asunto o Problema Principal: Elaborar un libro cartonero a partir de la selección de textos y la experimentación con materiales reciclados, promoviendo la descripción de personajes, lugares y hechos, así como la narración de historias con secuencias causales.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria, participativa y creativa
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados:

• Lenguajes: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos; comprensión y producción de cuentos; uso de adjetivos, adverbios y frases adverbiales; reconocimiento de relaciones causa-efecto; planeación y escritura de cuentos; análisis de semejanzas y diferencias con la vida cotidiana.
• PDA: Reflexión y producción de cuentos descriptivos y narrativos, identificando características y relaciones causales, y relacionándolos con su entorno y cultura.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Caracterización del territorio, recursos naturales, cultura local, organización social y cambios históricos; representación en dibujos, mapas y croquis.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Recuperación de conocimientos previos

Conversamos en círculo sobre "¿Qué es un cuento? ¿Qué personajes, lugares y hechos recuerdan de algún cuento que hayan leído o escuchado?" Se invita a los niños a compartir sus ideas y experiencias.

• Actividad 2: Motivación visual y auditiva

Se presenta un breve video o cuento en audio con imágenes coloridas y personajes divertidos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Se realiza una lluvia de ideas sobre qué les gustó o llamó su atención del cuento.

Desarrollo

• Actividad 3: Exploración de textos descriptivos

En pequeños grupos, los niños leen fragmentos de cuentos seleccionados (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) y destacan las palabras o frases que describen personajes, lugares y hechos. Uso de tarjetas con adjetivos y adverbios para identificar su función.

• Actividad 4: Creación de un mural colectivo

Cada grupo elige un personaje o lugar del cuento y lo dibuja, usando materiales reciclados (cartón, telas, etc.), y añaden palabras descriptivas que hayan identificado. Se comparte en clase.

Cierre

• Reflexión sobre cómo las palabras y las imágenes ayudan a contar historias. Los niños expresan qué aprendieron y qué les gustaría crear mañana.

Martes

Inicio

• Actividad 1: Dinámica de motivación

Juego "Adivina quién" usando tarjetas con personajes y lugares, para activar conocimientos sobre descripción y narrativa.

• Actividad 2: Recapitulación rápida

Preguntas orales: "¿Qué es una secuencia causal en un cuento? ¿Qué personajes y lugares recuerdan de ayer?"

Desarrollo

• Actividad 3: Construcción de una historia sencilla

En grupos, los niños inventan un cuento breve con un conflicto inicial y una solución, usando ideas previas y apoyándose en imágenes y materiales reciclados. Se utilizan secuencias causa-efecto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

• Actividad 4: Experimentación con materiales

Crean pequeñas escenas o personajes en cartón y telas, que representen partes de su historia, promoviendo la manipulación y la creatividad.

Cierre

• Compartir en círculo la historia creada y las imágenes/materias que usaron, reflexionando sobre cómo las descripciones y las imágenes enriquecen una historia.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Ronda de preguntas

¿Qué elementos hacen que una historia sea interesante?

• Actividad 2: Ejemplo visual

Analizamos un cuento ilustrado, identificando relación causa-efecto y descripciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo

• Actividad 3: Planeación de su cuento/cartón

Los niños bosquejan en papel sus ideas para su propio cuento, usando secuencias causales y describiendo personajes y lugares con palabras y dibujos.

• Actividad 4: Construcción de personajes y escenarios

Con materiales reciclados, crean las figuras y fondos para su historia, prestando atención a detalles descriptivos.

Cierre

• Revisión en parejas de los bocetos y personajes, compartiendo sugerencias para mejorar sus historias y visualizaciones.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Dinámica de motivación

"El cuento en cadena": cada niño añade una idea o evento a una historia común, promoviendo colaboración y pensamiento causal.

• Actividad 2: Reflexión

¿Cómo podemos describir mejor a nuestros personajes y lugares? Se comparten ideas.

Desarrollo

• Actividad 3: Redacción del cuento/cartón

Los niños escriben su historia completa, integrando descripciones, secuencias causales y utilizando palabras descriptivas.

• Actividad 4: Revisión y corrección

En parejas, leen sus cuentos y hacen sugerencias usando una rúbrica sencilla (¿Tiene personajes claros? ¿Usa palabras descriptivas? ¿Tiene una secuencia lógica?).

Cierre

• Presentación breve de los cuentos en pequeños grupos, compartiendo lo que más les gustó de su historia y la de sus compañeros.

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Dinámica de motivación

¿Qué aprendimos esta semana? Cada niño comparte una idea importante sobre las historias y las descripciones.

• Actividad 2: Revisión rápida

Preguntas orales para evaluar la comprensión: "¿Qué es un cuento con causa y efecto? ¿Para qué sirven las descripciones?".

Desarrollo

• Actividad 3: Montaje del Libro Cartonero

Los niños ensamblan y decoran su libro con los personajes, escenarios y textos creados durante la semana, usando materiales reciclados.

• Actividad 4: Presentación final

Cada niño comparte su cuento-cartón con la clase, explicando las descripciones y secuencias causales.

Cierre

• Reflexión grupal sobre lo que aprendieron y cómo pueden usar estas habilidades para contar sus propias historias en la vida cotidiana.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:
Un libro cartonero elaborado por cada grupo o por cada niño, que incluye historias originales con personajes, lugares y hechos descritos con palabras y materiales visuales, que muestran la secuencia causal y las relaciones entre eventos. Cada libro será presentado en la clase, promoviendo la expresión oral y la valoración de la creatividad.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante actividades, tomar notas sobre participación, uso del lenguaje y creatividad.
• Listas de cotejo: Para verificar si los niños identifican y usan descriptivos, secuencias causales y materiales.
• Rúbricas sencillas: Para evaluar la comprensión y producción de cuentos, considerando aspectos como contenido, creatividad, uso del lenguaje y colaboración.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar, promoviendo la autoevaluación.

Este plan fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración cultural y la expresión creativa, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo una educación inclusiva, significativa y lúdica.