Proyecto Dáctico de marzo: Canciones y rondas de nuestros abuelitos para primer grado (quincenal)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Canciones y rondas de nuestros abuelitos
• Asunto o Problema: Inclusión y participación de alumnos con dificultades severas de aprendizaje (dislexia, TDAH, TEA) en actividades de expresión oral, musical y perceptiva.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Marzo
• Escenario: Aula
• Metodologías: Investigación, Comunitario
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura
• Contenidos y PDAs:
• Lenguajes (Contenidos): Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.
• Lenguajes (PDA): Seguir la letra impresa y relacionarla con la escucha, identificar características sonoras de las canciones.
• Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Cuerpos geométricos y sus características.
• Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Observar y manipular objetos para identificar líneas, caras, formas y representarlas.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con objetos sonoros (campanas, sonajeros) para activar los sentidos y recordar sonidos familiares (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué sonidos o canciones recuerdan de sus abuelos? Compartir en círculo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Escuchar una canción infantil sencilla (ejemplo: "La vaca Lola") y seguir la letra impresa en carteles grandes, relacionando palabras con sonidos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Manipulación de objetos geométricos (círculos, cuadrados, triángulos) para identificar formas en las ilustraciones de las canciones.

Cierre:

• Cantar la canción aprendida, imitando el ritmo y melodía, y compartir qué palabras o sonidos les gustaron más.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de imitación de sonidos de animales y objetos relacionados con las canciones.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué nos gusta escuchar de los abuelos? ¿Por qué?

Desarrollo:

• Actividad 3: Trabajar en parejas para seguir la letra de una ronda infantil, usando pictogramas y letras grandes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Dibujar en papeles grandes formas geométricas que encuentren en las ilustraciones de las canciones.

Cierre:

• Presentación grupal de las formas y sonidos identificados, usando movimiento y gestos.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de diálogo: ¿Qué sonidos o palabras nos hacen sentir felices o tranquilos? Compartir experiencias.
• Actividad 2: Recapitulación rápida de la canción del día anterior con preguntas abiertas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear una pequeña ronda entre todos, usando frases cortas y repetitivas, acompañadas de movimientos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Manipular figuras geométricas para construir un "teléfono" o "casita" que represente la canción.

Cierre:

• Cantar juntos la ronda creada, reforzando la relación entre sonidos, palabras y formas.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de sonidos con objetos cotidianos (sonajeros, campanas).
• Actividad 2: ¿Qué palabras escuchamos en las canciones? Escuchar y repetir en voz alta.

Desarrollo:

• Actividad 3: Seguir la letra impresa de un arrullo tradicional y relacionar las palabras con sonidos y emociones.
• Actividad 4: Representar en papel las formas geométricas que aparecen en las ilustraciones (curvas en caras, líneas rectas en objetos).

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos hoy sobre los sonidos y formas? Compartir con dibujos y palabras.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Qué canción es?" con fragmentos musicales y palabras clave.
• Actividad 2: Recordar las canciones vistas en la semana con ayuda visual.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mural colectivo con dibujos, formas geométricas y palabras relacionadas con las canciones y sonidos aprendidos.
• Actividad 4: Cantar en grupo una canción o ronda, usando movimientos y gestos.

Cierre:

• Socialización del mural y reflexión sobre cómo las canciones nos ayudan a sentirnos felices y conectados.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de formas geométricas en objetos reales del aula.
• Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué formas encontramos en los objetos que usamos para escuchar música?

Desarrollo:

• Actividad 3: Observar y manipular figuras geométricas, describiendo sus características (líneas, caras, curvas).
• Actividad 4: Crear modelos sencillos de cuerpos geométricos usando plastilina y palitos de paleta.

Cierre:

• Mostrar los modelos y comentar qué formas representan y qué sonidos o canciones les gustan.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar y seguir la letra de una ronda sencilla, relacionando palabras con sonidos y formas.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras o sonidos nos ayudan a entender las canciones?

Desarrollo:

• Actividad 3: Realizar una dramatización con los niños, usando gestos y movimientos para representar partes de las canciones.
• Actividad 4: Dibujo libre de las formas geométricas e ideas que surgieron en la dramatización.

Cierre:

• Compartir en grupo los dibujos y las ideas, reforzando la relación entre sonidos, palabras y formas.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de imitación de sonidos de instrumentos musicales (campanas, panderetas).
• Actividad 2: Plática sobre cómo nos sentimos cuando escuchamos música.

Desarrollo:

• Actividad 3: Seguimiento de letras impresas mientras escuchan canciones, identificando palabras y sonidos familiares.
• Actividad 4: Recortar y pegar formas geométricas en un collage que represente una canción.

Cierre:

• Cantar la canción del día y reflexionar sobre cómo nos hace sentir la música.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Adivina la canción" con fragmentos musicales cortos.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras o sonidos recuerdas de la canción que escuchaste?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un pequeño cuento o historia usando palabras y sonidos de las canciones vistas.
• Actividad 4: Representar en figuras geométricas partes del cuento, usando plastilina o material reciclado.

Cierre:

• Compartir las historias y las figuras, relacionando sonidos, palabras y formas.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda final: todos cantan y mueven las formas geométricas que aprendieron.
• Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué nos gustó más? ¿Qué aprendimos sobre sonidos, canciones y formas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo con dibujos, formas y palabras relacionadas con los abuelos y la música.
• Actividad 4: Ensayo para presentar un pequeño acto con canciones y movimientos aprendidos.

Cierre:

• Presentación del acto y evaluación grupal del aprendizaje.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre del producto:
Una presentación grupal donde los niños interpretan una canción o ronda, acompañada de dibujos y figuras geométricas que representan los sonidos, letras y emociones aprendidas. Pueden usar gestos, movimientos y materiales manipulables.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación, colaboración y interés en actividades.
• Listas de cotejo: para seguimiento del reconocimiento de formas y sonidos.
• Rúbricas sencillas: evaluar la participación, comprensión y expresión oral.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de diálogo y fichas visuales con caras felices, neutras y tristes, para valorar su propio aprendizaje y el de sus compañeros.

Este proyecto busca que los niños con dificultades severas de aprendizaje participen activamente, se relacionen con las canciones y formas geométricas, y expresen sus emociones, fomentando su inclusión y desarrollo integral.