Proyecto Dáctico de Primer Grado: Mi cuerpo, acción y diversión para marzo (quincenal 10 días)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Mi cuerpo, acción y diversión
• Asunto o Problema Principal a Abordar: La importancia de la corporeidad en los alumnos
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes de la Planeación: Marzo
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Servicios (enfoque centrado en atender las necesidades, intereses y estilos de aprendizaje de los niños)
• Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de nombres y sonidos: Cada niño dice su nombre y hace un sonido que le guste, fomentando la atención y el conocimiento del grupo.
• Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos con un mural interactivo: ¿Qué sabemos sobre nuestro cuerpo? (dibujos y palabras).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial: con espejos, los niños observan partes de su cuerpo y describen sus características (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Actividad 4: Juego "El cuerpo parlante": los niños imitan movimientos y expresiones, promoviendo la conciencia corporal.

Cierre:

• Reflexión guiada: "¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro cuerpo?" en plenaria, compartiendo sus descubrimientos.

Martes

Inicio:

• Canción del cuerpo: "Cabeza, hombros, rodillas y pies" para activar y familiarizarse con las partes del cuerpo.

Desarrollo:

• ¿Qué partes del cuerpo usamos para diferentes acciones? Actividad manipulativa: recortar y pegar figuras humanas en las que identifiquen diferentes partes del cuerpo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Juego de roles: imitar acciones diarias (caminar, saltar, correr) usando diferentes partes del cuerpo.

Miércoles

Inicio:

• Cuento visual: "El cuerpo humano y sus secretos" (adaptado para niños), para motivar la exploración del tema.

Desarrollo:

• Taller de identificación: con tarjetas y espejos, nombrar y señalar partes del cuerpo en sí mismos y en sus compañeros.
• Creación de un collage del cuerpo: usando materiales reciclados, para reforzar los conocimientos.

Cierre:

• Presentación del collage y diálogo grupal: "¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo hoy?"

Jueves

Inicio:

• Juego "El cuerpo en movimiento": imitar diferentes animales y sus movimientos, vinculando la corporeidad con la acción.

Desarrollo:

• Actividad de dibujo: representar su parte favorita del cuerpo y explicar por qué.
• Registro escrito: escribir su nombre en una etiqueta para pegar en su dibujo, fortaleciendo la relación con el PDA.

Cierre:

• Compartir en parejas los dibujos y explicaciones, fomentando la expresión oral y socialización.

Viernes

Inicio:

• Ronda de preguntas: ¿Qué partes del cuerpo usamos más? ¿Para qué nos sirven?

Desarrollo:

• Juego de memoria: tarjetas con partes del cuerpo y acciones relacionadas.
• Elaboración de un mural colectivo: "Mi cuerpo en movimiento" con recortes y dibujos.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Canción y movimiento: "Mi cuerpo y yo", para activar conocimientos previos sobre el cuerpo.

Desarrollo:

• Actividad de dramatización: representar rutinas diarias usando diferentes partes del cuerpo.
• Uso de materiales manipulables: muñecos de papel con partes del cuerpo para identificar y nombrar.

Cierre:

• Compartir en grupo las experiencias del día y qué partes del cuerpo usaron.

Martes

Inicio:

• Juego "El cuerpo misterioso": con ojos vendados, los niños adivinan partes del cuerpo tocándolas.

Desarrollo:

• Creación de un "Álbum del cuerpo": cada niño dibuja y escribe en su libreta o cartel su nombre y una parte del cuerpo que más le guste (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Cierre:

• Presentación del álbum y diálogo: ¿Por qué elegiste esa parte del cuerpo?

Miércoles

Inicio:

• Ejercicio de respiración: técnicas sencillas para conocer cómo funciona nuestro cuerpo.

Desarrollo:

• Actividad de comparación: objetos y partes del cuerpo (ej. mano y paleta, pie y zapato).
• Juego de clasificación: separar objetos y dibujos en grupos (partes del cuerpo, objetos de la escuela).

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre el cuerpo y los objetos hoy?

Jueves

Inicio:

• Canción corporal: realizar movimientos en sintonía con la música.

Desarrollo:

• Construcción de un modelo del cuerpo humano con plastilina o papel maché, identificando partes principales.
• Registro visual: fotografías en proceso y en conclusión.

Cierre:

• Presentación del modelo y diálogo sobre lo aprendido.

Viernes

Inicio:

• Juego cooperativo: "El cuerpo en equipo", en el que trabajan en grupo para completar tareas físicas simples.

Desarrollo:

• Elaboración de una lista de hábitos saludables que protejan su cuerpo (alimentación, higiene, ejercicio).
• Creación de un cartel con dibujos y palabras sobre el cuidado del cuerpo.

Cierre:

• Presentación del cartel y reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre cómo cuidar nuestro cuerpo?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Un mural interactivo titulado "Mi cuerpo en acción", donde los niños colocarán dibujos, recortes, fotografías y escritos que describen las partes del cuerpo y cómo las usan en diferentes acciones diarias. Cada niño participará explicando una parte del mural y su función, usando su nombre y relacionándolo con su PDA.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades motrices y manipulativas, registrar participación y comprensión.
• Listas de cotejo: para verificar la identificación y uso de partes del cuerpo.
• Rúbricas sencillas: evaluar expresión oral, colaboración y uso del nombre propio.
• Preguntas reflexivas: al cierre de actividades, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante fichas visuales o círculos de diálogo, los niños expresan qué les gusta o qué mejorarían.

Este enfoque promueve el aprendizaje activo, significativo y contextualizado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la corporeidad, la expresión y la colaboración desde una perspectiva lúdica y respetuosa de la diversidad.