Proyecto Dáctico de Primer Grado: “Mi cuerpo y sus movimientos” para marzo (quincenal, 10 días)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: “Mi cuerpo y sus movimientos”
Asunto o Problema Principal a Abordar: Limitada integración de valores y hábitos familiares relacionados a la sana convivencia dentro del salón y en la escuela.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
Mes: Marzo
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
• Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
• Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
• Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

La estructura se organiza en semanas, cada una con actividades para lunes a viernes, distribuidas en inicio, desarrollo y cierre, integrando actividades creativas y significativas que fomenten la reflexión, colaboración y habilidades críticas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: “¿Qué sabemos sobre nuestro cuerpo?” (cada niño comparte una acción que realiza con su cuerpo).
• Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: Mostrar imágenes de diferentes acciones corporales (caminar, saltar, abrazar) y preguntar qué hacen esas acciones y cómo cuidan su cuerpo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego “Cuerpo en acción”: los niños imitan diferentes movimientos (saltar, correr, girar) y discuten qué partes del cuerpo usan.
• Actividad 4: Crear un mural colectivo: “Mi cuerpo y sus movimientos”, usando recortes, dibujos y pegatinas para identificar partes y acciones del cuerpo.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro cuerpo?” y compartir una acción que les guste hacer para cuidarse.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento infantil: “El cuerpo de Tomás”, que narra las aventuras de un niño que aprende a cuidar su cuerpo.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué hizo Tomás para mantenerse saludable? (Recuperación de conocimientos previos y motivación).

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller manipulativo: confección de un “Escudo de cuidado” con materiales reciclados, donde dibujan acciones que ayudan a su cuerpo (lavarse las manos, comer bien, dormir).
• Actividad 4: Juego de roles: “Cuida tu cuerpo”, en donde simulan acciones saludables y no saludables.

Cierre:

• Compartir en círculo: “¿Qué aprendí hoy para cuidar mejor de mi cuerpo?”

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción interactiva: “Mi cuerpo y yo”, donde los niños cantan y señalan partes del cuerpo.
• Actividad 2: Preguntas motivadoras: ¿Qué cambios notamos en nuestro cuerpo cuando corremos o saltamos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Experiencia práctica: observan su reflejo en un espejo y señalan sus partes del cuerpo, identificando cambios y movimientos.
• Actividad 4: Dibujos libres: “Dibuja cómo cuidas tu cuerpo”, explicando en voz alta su dibujo.

Cierre:

• Socialización: Compartir su dibujo y explicar qué acciones hacen para cuidar su cuerpo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Adivinanzas sobre partes del cuerpo: “¿Qué parte del cuerpo uso para correr?”
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué partes del cuerpo nos ayudan a movernos y por qué es importante cuidarlas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación: Separar imágenes en dos grupos: acciones que cuidan el cuerpo y acciones que lo dañan.
• Actividad 4: Creación de un cartel colectivo: “Cuidas tu cuerpo, cuidas tu vida”.

Cierre:

• Ronda de opiniones: ¿Qué acciones podemos hacer todos los días para mantener nuestro cuerpo sano?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Video corto o presentación visual sobre higiene y cuidado del cuerpo.
• Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué acciones aparecen en el video?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de higiene: practicar lavado de manos, cepillado de dientes y uso adecuado del jabón.
• Actividad 4: Juego cooperativo: “La carrera de la higiene”, en la que recorren estaciones con actividades relacionadas a cuidar su cuerpo.

Cierre:

• Reflexión final: “¿Qué aprendí hoy para cuidar mejor mi cuerpo?” y registro gráfico en la libreta o cartel.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento “El Cuidado del Cuerpo” con énfasis en hábitos saludables.
• Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué acciones del cuento podemos hacer en casa y en la escuela?

Desarrollo:

• Actividad 3: Armado de un “Árbol de hábitos saludables”: cada niño pega o dibuja acciones que ayudan a su bienestar (dormir temprano, comer frutas, jugar).
• Actividad 4: Juego de clasificación: actividades que impactan positivamente y negativamente en la salud.

Cierre:

• Compartir en círculo: “¿Cuál hábito quiero mejorar?”

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Cuidando mi cuerpo”, que refuerza los hábitos saludables.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo todos los días?

Desarrollo:

• Actividad 3: Role-playing: en grupos, representan escenas de acciones saludables y de cuidado personal.
• Actividad 4: Elaboración de una lista de acciones para cuidar su cuerpo, en cartulina o papel grande.

Cierre:

• Debate breve: ¿Qué podemos hacer en familia para cuidar nuestro cuerpo?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego “El cuerpo en movimiento”: imitar diferentes acciones (saltar, rodar, estirar).
• Actividad 2: Reflexión rápida: ¿Qué partes del cuerpo usamos en cada acción?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un “Diario de movimiento”: registros diarios de actividades físicas y cómo se sienten.
• Actividad 4: Manualidad: hacer un “Reloj de actividades” para planear movimientos diarios.

Cierre:

• Compartir cómo se sintieron durante el día y qué acciones les gustaron.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego “¿Quién soy?” con pistas sobre partes del cuerpo.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestras partes del cuerpo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un mural colectivo: “Nuestro cuerpo saludable”, con dibujos y mensajes positivos.
• Actividad 4: Dinámica de grupo: “Camino saludable”, siguiendo pasos con acciones correctas para mantenerse sanos.

Cierre:

• Reflexión en grupo: “¿Qué acciones puedo hacer hoy para seguir cuidando mi cuerpo?”

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión de actividades y aprendizajes con un juego de memoria visual.
• Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendí sobre mi cuerpo y cómo cuidarlo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparar un “Libro de mi cuerpo”: dibujos, palabras y acciones aprendidas.
• Actividad 4: Presentación del libro a la clase o a las familias, compartiendo lo aprendido.

Cierre:

• Evaluación participativa: ¿Qué te gustó más de este proyecto? ¿Qué aprendiste y qué quieres seguir aprendiendo?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto Final:
Un “Álbum de mi cuerpo y sus movimientos” donde cada niño presenta dibujos, acciones y mensajes que reflejan su aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo, integrando valores y hábitos saludables. Además, se incluirá un mural colectivo de hábitos saludables, y una pequeña exposición en la escuela con las familias.

Criterios de Evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Uso de listas de cotejo durante actividades para registrar participación y comprensión.
• Preguntas orales y reflexivas al cierre de cada día: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer mejor?
• Rúbricas sencillas para valorar la colaboración, participación y comprensión del contenido.
• Autoevaluación infantil: “Hoy, ¿qué hice para cuidar mi cuerpo?” con dibujos o palabras.
• Coevaluación en grupos: “¿Cómo ayudaron mis amigos en la actividad?” (observación y diálogo).

Este proyecto busca que los niños no solo conozcan su cuerpo, sino que internalicen hábitos positivos, promoviendo la sana convivencia y el respeto por su propio bienestar y el de los demás, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.