Proyecto Dáctico para Primer Grado: Aprendiendo sobre el pasado de mi familia y comunidad en abril

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: EL PASADO DE MI FAMILIA Y DE MI COMUNIDAD
• Asunto o Problema Principal a Abordar: DIFICULTAD PARA RECONOCER DIVERSOS SUCESOS FAMILIARES Y COMUNITARIOS QUE OCURRIERON ANTES DE QUE NACIERAN
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
• Mes: Abril
• Escenario: Comunidad
• Metodología(s): Comunitario
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
• Contenidos:
• Lenguajes: Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.
• PDAs: Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y reflexiona sobre su relación con el presente.

Desarrollo de la Planeación Quincenal

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Charla con imágenes de la comunidad y la familia, preguntando: "¿Qué cosas creen que pasaron antes de que nacieran?"
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué saben ustedes de sus abuelos o historias familiares?" (dinámica de círculo y dibujo rápido)

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración de testimonios visuales y escritos (fotos antiguas, cuentos familiares). Los niños seleccionan una imagen o historia y la comparten en grupo, usando sus propias palabras. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 4: Creación colectiva de una línea del tiempo sencilla con eventos familiares y comunitarios, usando papel y figuras de colores.

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre nuestro pasado?" y compartir en voz alta.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con fotografías antiguas y objetos de la comunidad.
• Actividad 2: Preguntas guiadas: "¿Qué pasó en esas fotos? ¿Qué historias pueden contar?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Dramatización de historias familiares, donde cada niño representa un suceso pasado (utilizando disfraces y objetos sencillos).
• Actividad 4: Creación de un mural con recortes y dibujos que representen los sucesos narrados.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos qué historia les llamó más la atención y por qué.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema sobre la historia familiar y comunitaria, para activar la memoria emocional.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Por qué es importante conocer nuestro pasado?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Visita virtual o lectura de cuentos con testimonios reales (página web, libro).
• Actividad 4: Elaboración de un pequeño álbum con dibujos y frases sobre sus historias familiares.

Cierre:

• Compartir en círculo qué les pareció la historia y qué aprendieron.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Adivina quién" con fotos familiares antiguas.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué cosas creen que cambiaron en la comunidad y en la familia?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colaborativo que muestre cambios y similitudes en la comunidad a través del tiempo.
• Actividad 4: Pequeña entrevista a un familiar cercano sobre historias del pasado.

Cierre:

• Compartir las entrevistas y lo que aprendieron sobre los cambios.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas: "¿Qué historia te gustaría contar a tus amigos sobre tu familia o comunidad?"
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: dibujo libre sobre su historia familiar.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación de dibujos y relatos breves en círculo, usando lenguaje oral.
• Actividad 4: Reflexión grupal sobre la importancia de recordar y valorar el pasado.

Cierre:

• Registro simple: "Lo que aprendí de mi historia y comunidad."

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con objetos y fotografías del pasado familiar.
• Actividad 2: Preguntas: "¿Qué cosas creen que pasaron en la historia de sus familias que todavía se sienten hoy?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una línea del tiempo personal, con eventos familiares y comunitarios.
• Actividad 4: Collage colectivo con recortes y dibujos que representen el pasado.

Cierre:

• Reflexión: "¿Qué aprendimos sobre nuestro pasado y presente?"

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento o relato oral sobre un suceso familiar o comunitario, fomentando la escucha activa.
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos: "¿Qué historias les gustaría contar ahora?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un pequeño libro colectivo con frases y dibujos sobre historias familiares.
• Actividad 4: Presentación del libro a la comunidad escolar.

Cierre:

• Compartir qué historia les gustó más y por qué.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema que invite a recordar historias del pasado.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué historias de la comunidad podemos compartir con otros?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Grabación de historias familiares contadas por los niños, si es posible, en pequeños audios o videos.
• Actividad 4: Creación de un mural digital o físico con los testimonios grabados y dibujos.

Cierre:

• Socialización de las historias grabadas y reflexión sobre la diversidad de experiencias.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles con personajes históricos o familiares.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Cómo creen que vivían las personas en el pasado?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Dramatización de escenas del pasado usando disfraces y objetos.
• Actividad 4: Elaboración de un diario visual con escenas representadas por cada niño.

Cierre:

• Compartir en círculo las experiencias del juego de roles.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de reflexión: "¿Qué historia del pasado me gustaría contar en el futuro?"
• Actividad 2: Dibujo libre sobre la historia familiar o comunitaria que más les impactó.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación de los dibujos y relatos en pequeños grupos.
• Actividad 4: Preparación de una exposición final con fotos, dibujos y testimonios para compartir con la comunidad.

Cierre:

• Reflexión final: "¿Qué aprendí sobre mi historia y comunidad?"

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto:
Una exposición comunitaria que incluya:

• Fotografías antiguas y actuales de la familia y comunidad.
• Dibujos y relatos creados por los niños.
• Testimonios grabados o escritos.
• Una línea del tiempo visual del pasado al presente.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Uso de listas de cotejo durante actividades grupales y dinámicas.
• Preguntas abiertas para promover la reflexión y la expresión oral.
• Rúbricas sencillas para evaluar participación, creatividad y comprensión.
• Observación directa y registros fotográficos de las actividades.
• Autoevaluación mediante preguntas: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me gustó?”, “¿Qué puedo mejorar?”
• Coevaluación en pequeños grupos, compartiendo opiniones sobre los trabajos de compañeros.

Este plan fomenta la participación activa, la creatividad y el reconocimiento del pasado, siempre desde un enfoque inclusivo, respetuoso y significativo para niños de 6 años, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.