Proyecto Dáctico para Primer Grado: Aprendizaje sobre el pasado de mi familia y comunidad en abril

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: EL PASADO DE MI FAMILIA Y DE MI COMUNIDAD
• Asunto o Problema: DIFICULTAD PARA RECONOCER DIVERSOS SUCESOS FAMILIARES Y COMUNITARIOS QUE OCURRIERON ANTES DE QUE NACIERAN
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Abril
• Escenario: Comunidad
• Metodología: Comunitaria
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
• Contenidos (Lenguajes):
• Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.
• PDAs (Lenguajes):
• Expresión de lo que saben de su familia o de personas cercanas, a través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.

(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual interactivo: "Historias que vienen del pasado" (mostrar imágenes antiguas y preguntar qué observan).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben ustedes de sus abuelos o historias familiares? Compartir en círculo con apoyo de una lámina o cartel con palabras clave (familia, historia, comunidad).

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del proyecto: explicar que durante estos días aprenderán a conocer y valorar las historias de sus familias y comunidad.
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo: "Mi árbol familiar" en papel grande, donde cada niño dibuja a su familia y comparte una pequeña historia o dato importante (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Cierre:

• Socialización en círculo: cada niño comparte una cosa que aprendió hoy sobre su familia o comunidad.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué objeto es de quién?" con objetos familiares o fotografías antiguas.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué objetos o fotos de tu familia te hacen sentir orgulloso?

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración de testimonios: en pequeños grupos, los niños observan y comentan fotografías o videos cortos sobre historias familiares y comunitarias (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Actividad 4: Dibujar o narrar una historia familiar o comunitaria que hayan visto o escuchado.

Cierre:

• Compartir en pareja lo que más les gustó de las historias vistas o escuchadas.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con fotos antiguas y objetos familiares.
• Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué cambios han visto en su comunidad desde que sus familias estaban pequeñas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un "Árbol de historias": cada niño trae una foto o un objeto que represente una historia familiar y lo comparte con el grupo (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Actividad 4: Diálogo grupal sobre las diferencias y similitudes en las historias familiares.

Cierre:

• Reflexión escrita o dibujada: ¿qué aprendí hoy sobre las historias de mi comunidad?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juegos de roles: representar pequeñas escenas familiares o comunitarias con disfraces o títeres.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos cuidar y valorar las historias de nuestras familias?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un pequeño libro con dibujos y palabras, que narre una historia familiar o comunitaria que los niños hayan compartido (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Actividad 4: Presentación del libro en pequeños grupos.

Cierre:

• Socializar los libros y conversar sobre la importancia de conservar historias.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con objetos o fotos familiares.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué cosas nuevas aprendí esta semana sobre mi familia y comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural de la semana, donde cada niño pega una foto o dibujo que represente alguna historia familiar o comunitaria aprendida.
• Actividad 4: Preparar una pequeña exposición en la escuela para compartir con otras clases o familias.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más bonito que aprendí sobre mi historia y comunidad?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento oral o videoclips sobre historias familiares y comunitarias, invitando a la participación.
• Actividad 2: Pregunta sobre lo que recuerdan del cuento/video.

Desarrollo:

• Actividad 3: En grupos, crear una línea del tiempo sencilla con eventos familiares o comunitarios importantes que hayan aprendido (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Actividad 4: Dibujo colectivo en papel grande, donde cada niño añade un evento de la línea del tiempo.

Cierre:

• Compartir en grupo la línea del tiempo y destacar los eventos más importantes.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: representar cómo se vivía en el pasado en su comunidad.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué objetos o costumbres de antes todavía usamos hoy?

Desarrollo:

• Actividad 3: Recolección de objetos o fotografías de la comunidad actual y del pasado (si hay disponibles).
• Actividad 4: Crear un collage con fotos y objetos que representen cambios en la comunidad.

Cierre:

• Presentación del collage y reflexión sobre la transformación.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con objetos y fotografías que muestran historias familiares.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué historia te gustaría que cuente tu familia en el futuro?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir o dibujar una historia que quisieran que su familia o comunidad recuerde en el futuro (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Actividad 4: Compartir en pequeños grupos.

Cierre:

• Reflexión: La importancia de preservar historias y tradiciones.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con objetos y fotografías de diferentes épocas.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué objetos antiguos te gustaría tener en casa?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un árbol de historias familiares, donde cada niño añade una historia o dato importante.
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo con esas historias.

Cierre:

• Socialización del mural y reflexión sobre la continuidad de las historias.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas o preguntas sobre lo aprendido en la semana.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendí sobre mi familia y comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un portafolio con dibujos, fotos y pequeñas historias de la semana.
• Actividad 4: Preparar una exposición final para compartir con otros compañeros y familias.

Cierre:

• Reflexión final: valorar las historias compartidas y el aprendizaje adquirido.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto:
Un Libro de Historias Familiares y Comunitarias elaborado por los niños, que contenga dibujos, fotografías, objetos y pequeñas narraciones sobre sus historias familiares y de la comunidad. Este libro será presentado en una exposición escolar y compartido con las familias.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: detectar interés, participación y respeto en actividades grupales e individuales.
• Listas de cotejo: para registrar avances en la expresión oral y en la utilización de materiales.
• Rúbricas sencillas: evaluar creatividad, participación, comprensión y respeto.
• Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de diálogo donde los niños expresen sus opiniones sobre su trabajo y el de sus compañeros.

Este proyecto busca que los niños reconozcan, valoren y compartan sus historias familiares y comunitarias, promoviendo su identidad, memoria y sentido de pertenencia, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.