Proyecto Dáctico para Tercer Grado: ¿Qué hace que me mueva? Planeación quincenal de mayo

Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: ¿Qué movimiento te gusta hacer? – Dinámica breve en la que los niños comparten su movimiento favorito y por qué. Se puede usar una pelota para pasar y que quien tenga la pelota diga su movimiento.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos – Preguntar: ¿Qué partes del cuerpo usamos para movernos? Mostrar imágenes y pedir que nombren las partes.

Desarrollo:

• Actividad 3: Cuento interactivo “El viaje del hueso” – Narrar la historia de un hueso en el cuerpo que viaja por diferentes órganos y explica su función (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102). Los niños participan con movimientos y sonidos.
• Actividad 4: Juego “El sistema en acción” – Con carteles de huesos, músculos y articulaciones, construir un modelo gigante en el suelo y simular movimientos básicos como caminar, saltar, correr.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar nuestros huesos y músculos? Escribir una frase en el cuaderno y compartirla.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Recuperación de conocimientos previos – Preguntar: ¿Qué haces para que tus músculos no se cansen? ¿Qué ejercicio te gusta?
• Actividad 2: Video corto (2 minutos) sobre movimientos saludables y cuidados del cuerpo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de modelos – Con plastilina y palitos de helado, hacer un modelo del sistema locomotor y mostrar cómo trabajan huesos y músculos juntos.
• Actividad 4: Experimento sencillo – Usar una cuerda y realizar diferentes tipos de estiramiento para entender cómo se sienten los músculos.

Cierre:

• Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí hoy sobre cómo funciona mi cuerpo para moverme? Responder en su cuaderno.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles – Los niños actúan como articulaciones (rodillas, caderas) y hacen movimientos que simulan la flexión, extensión.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos – ¿Qué pasa si no cuidamos nuestros huesos? Compartir ideas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Dibujo colectivo – En equipo, dibujar un esquema del sistema locomotor en una cartulina, identificando huesos y músculos.
• Actividad 4: Cuento dramatizado – Representar en pequeños grupos cómo una postura incorrecta puede causar lesiones.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro sistema locomotor? Anotar en el cuaderno.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: ¿Qué alimentos ayudan a fortalecer los huesos? – Charla breve y muestra de alimentos (leche, queso, verduras).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos – Pregunta: ¿Qué pasa si no comemos alimentos fuertes? Compartir opiniones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación – Separar imágenes de alimentos buenos y malos para los huesos y músculos.
• Actividad 4: Experimento de calcio – Sumergir huesos crudos en diferentes líquidos (agua, vinagre, leche) y observar cambios en días posteriores.

Cierre:

• Reflexión: ¿Por qué es importante comer bien para movernos y estar sanos? Escribir una idea en su cuaderno.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Caminata en el aula – Sin usar las piernas, explorar movimientos con brazos y cuerpo, para sentir cómo se mueven los músculos.
• Actividad 2: Recuperación – Preguntar: ¿Qué parte del cuerpo usaste más hoy?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego “El músculo y el hueso” – Parejas, uno será hueso y otro músculo, y realizarán movimientos coordinados.
• Actividad 4: Elaboración de carteles – Crear carteles con consejos para cuidar el sistema locomotor y colocarlos en el aula.

Cierre:

• Compartir en plenaria: ¿Qué aprendí sobre cómo moverme y cuidar mi cuerpo? Escribir una frase.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: ¿Qué pasa si nos caemos? – Charla sobre lesiones y cuidados.
• Actividad 2: Recuperación – Preguntar: ¿Qué hacemos si nos lastimamos? ¿A quién podemos acudir?

Desarrollo:

• Actividad 3: Role-playing – Simular cómo actuar ante una lesión o caída en la escuela.
• Actividad 4: Modelado – Con plastilina, hacer una articulación y explicar su función.

Cierre:

• Reflexión: ¿Por qué debemos proteger nuestras articulaciones? Compartir ideas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: ¿Qué podemos hacer para mantenernos sanos? – Dinámica de lluvia de ideas.
• Actividad 2: Video (2 min) sobre prácticas saludables y protección del cuerpo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un “Cuaderno del movimiento saludable” – Con dibujos y consejos.
• Actividad 4: Juego de memoria con imágenes de posturas correctas e incorrectas.

Cierre:

• Compartir en grupos: ¿Qué acciones puedo hacer hoy para cuidar mi cuerpo? Escribir en el cuaderno.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: ¿Qué pasa si no calentamos antes de hacer ejercicio? – Preguntas y discusión.
• Actividad 2: Estiramientos en equipo – Rutina sencilla para preparar los músculos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un cartel con consejos para calentarse y estirarse.
• Actividad 4: Simulación de un día saludable – Planificar actividades físicas y alimenticias.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué aprendí sobre el cuidado del cuerpo? Escribir una idea clave.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: ¿Qué aprendí sobre mi cuerpo? – Revisión rápida en juego de preguntas.
• Actividad 2: Recuperación – ¿Qué ejercicio te gustó más? ¿Por qué?

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un modelo del sistema locomotor con materiales reciclados.
• Actividad 4: Presentar el modelo y explicar cómo funciona.

Cierre:

• Evaluación en grupos: ¿Qué aprendí del sistema locomotor? Compartir en plenaria.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “Adivina qué movimiento” – Con pistas sobre diferentes movimientos del cuerpo.
• Actividad 2: Recuperación – Preguntar: ¿Qué movimiento te gusta hacer que ayuda a tu cuerpo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colaborativo – Con dibujos, frases y consejos para un cuerpo saludable.
• Actividad 4: Preparar una pequeña exposición con lo aprendido sobre el sistema locomotor y su cuidado.

Cierre:

• Autoevaluación grupal: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? Reflexión y cierre del proyecto.

Semana 2

(Se repiten actividades similares, profundizando en el conocimiento, integrando prácticas de cuidado y prevención, y fomentando la colaboración)

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué construirán los estudiantes?
Un modelo tridimensional del sistema locomotor, que incluya huesos, músculos y articulaciones, explicando su funcionamiento y prácticas de cuidado.
Criterios de evaluación:

• Precisión en la representación de huesos, músculos y articulaciones.
• Claridad en la explicación del funcionamiento.
• Inclusión de consejos para el cuidado y prevención.
• Participación activa en la construcción y reflexión.

Relación con los PDAs:
Permite evidenciar la comprensión del sistema y el compromiso con prácticas saludables, además de promover el pensamiento crítico y la colaboración.

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este plan busca promover un aprendizaje activo, significativo y en comunidad, alineado a los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, la exploración y la conciencia de la importancia del cuidado del cuerpo.