Proyecto Eamos Periodistas por un Día": Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre

Por

channelkids • 20/09/2025 • Proyectos Tercer Grado

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre: Seamos periodistas por un día
Asunto o Problema: La dificultad de los alumnos para expresar ideas con claridad y su poca participación en actividades de información y comunicación en su comunidad, afectando su sentido de pertenencia y responsabilidad social.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Comunidad
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos: Lenguajes (Entrevistas), De lo Humano y lo Comunitario (Estilos de vida activos y saludables)
PDAs: Reconoce las características de la entrevista y sus propósitos; Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, valorando su impacto en el bienestar y cuidado de la salud.

Desarrollo por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Dialogar en círculo sobre qué saben acerca de las entrevistas y noticias en su comunidad. Realizar un juego con tarjetas: cada tarjeta tiene un tema (salud, deportes, tradición) y los niños dicen lo que saben sobre ese tema. Preguntar: ¿Qué actividades hacen para mantenerse activos? (Vinculado al PDA).
	Recuperación	Revisar un mural o cartel con ejemplos de entrevistas y noticias de su comunidad (Fuente: Libro, Pág. 86-87). Juego de "¿Verdadero o falso?" con frases sobre entrevistas y estilos de vida saludables. Preguntas para explorar conocimientos previos: ¿Qué es una entrevista?, ¿Para qué sirve?, ¿Qué significa tener un estilo de vida activo?
	Planificación	En equipos, decidir qué temas de interés abordarán en la entrevista (deporte, alimentación, actividades físicas). Elaborar un plan con roles: quién entrevistará, quién tomará notas, quién hará las preguntas. Crear un calendario de actividades para las próximas sesiones y definir los recursos necesarios.

Fase 2: Acción

Etapa	Descripción	Actividades Sugeridas
Acercamiento	Inicio de la investigación y producción	Visitar a un adulto de la comunidad que practique alguna actividad física (deporte, danza, caminar). Realizar entrevistas sencillas, guiados por la maestra, usando preguntas abiertas (Fuente: Libro, Pág. 86-87). Registrar las respuestas en cartulinas o fichas manipulables. Juegos de dramatización, en los que los niños representen entrevistas.
Comprensión y producción	Elaboración del producto final	En grupos, redactar una entrevista a un familiar o vecino que practique actividades físicas. Diseñar y decorar un "periódico mural" con las entrevistas realizadas, incluyendo imágenes y citas. Crear un pequeño video o audio con las entrevistas (si hay recursos). Practicar la lectura en voz alta, cuidando entonación y claridad (Fuente: Libro, Pág. 86).
Reconocimiento	Evaluación de avances	Presentar las entrevistas y el periódico mural en una feria comunitaria. Invitar a otros grupos a escuchar y comentar. Reflexionar en círculo: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les costó?, ¿Qué mejorarían?
Corrección	Ajustes y mejoras	Revisar las entrevistas y el periódico, corregir errores ortográficos y mejorar las preguntas. Incorporar sugerencias de compañeros y familiares. Preparar una pequeña exposición oral para compartir en la comunidad escolar.

Fase 3: Intervención

Etapa	Descripción	Actividades Sugeridas
Integración	Aplicación en la comunidad	Organizar un evento en la escuela donde los niños compartan sus entrevistas y expliquen por qué es importante practicar actividades físicas. Invitar a familiares y vecinos a participar en una caminata o deporte comunitario, promoviendo estilos de vida activos.
Difusión	Compartir resultados	Crear un periódico digital o impreso con las entrevistas y recomendaciones saludables. Publicar en la cartelera del barrio o en redes de la comunidad (si es posible). Realizar una transmisión en vivo o grabación para compartir en la radio escolar o redes sociales.
Consideraciones	Reflexión final	Conversar en círculo sobre qué aprendieron y cómo pueden seguir promoviendo estilos de vida activos. Registrar en un mural o cuaderno las ideas y compromisos de los niños para continuar participando en actividades físicas.
Avances	Evaluación final	Reflexión grupal sobre el logro del producto: ¿Qué lograron?, ¿Qué les gustaría hacer diferente?, ¿Cómo contribuyen a su comunidad? Elaborar un pequeño portafolio con las entrevistas, fotos, y reflexiones.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y Servicio

Etapa	Descripción	Actividades Sugeridas
1. Punto de partida	Sensibilización	Charla con un experto en deportes o salud sobre la importancia del ejercicio y estilos de vida saludables. Visitar espacios deportivos o parques cercanos.
2. Lo que sé y quiero saber	Investigación	Preguntar a familiares y vecinos qué actividades físicas realizan y qué beneficios perciben. Investigar en libros y recursos digitales (Fuente: Libro, Pág. 87-88).
3. Planificación del servicio	Proyecto comunitario	Diseñar una campaña de promoción de actividades físicas en la escuela y comunidad. Crear carteles, folletos o anuncios para motivar a otros a practicar deportes.
4. Ejecución	Implementación	Realizar talleres y juegos deportivos en la escuela o en la comunidad. Organizar una "Semana del ejercicio" con actividades planificadas.
5. Compartir y evaluar	Reflexión	Reunir testimonios, fotos y videos de la actividad. Reflexionar sobre el impacto: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué cambiarían?, ¿Cómo se sintieron?

Instrumento de evaluación

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar
Reconoce las características de la entrevista y sus propósitos	☐	☐	☐
Participa activamente en la elaboración y presentación del periódico mural	☐	☐	☐
Promueve estilos de vida activos en su comunidad	☐	☐	☐
Utiliza recursos visuales y orales para comunicar sus ideas	☐	☐	☐
Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en su comunidad	☐	☐	☐

Este esquema integra actividades lúdicas, creativas y participativas, fomentando la expresión oral, el pensamiento crítico y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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