Proyecto Entes de Cambio en Primer Grado: Planeación Didáctica para Junio con Fases Metodológicas

Lenguajes: Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.

Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir de una narración, poema, canción, pintura, escultura, película, historieta u obra de teatro.

Saberes y Pensamiento Científico: Figuras geométricas y sus características.

Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas, para reconocer y describir oralmente y por escrito sus nombres y propiedades (forma y número de lados y vértices), utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a ellas.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.

De lo Humano y lo Comunitario: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación en círculo sobre lo que saben del cuidado del medio ambiente y los huertos escolares, usando tarjetas con imágenes de plantas, animales y acciones relacionadas.
• Mostrar un pequeño video o imágenes de un huerto escolar y una obra de teatro sobre la naturaleza. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Juego de roles: los niños imitan acciones relacionadas con sembrar, regar y cuidar plantas.
• Diálogo guiado para que expresen por qué creen importante cuidar la naturaleza.

Planificación

• En equipo, dibujan y comentan qué acciones realizarán para crear su huerto y preparar la obra teatral.
• Asignación de roles: quién sembrará, quién cuidará, quién actuará en la obra.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita guiada al huerto escolar o espacio destinado para sembrar.
• Juego de "El detective del cuidado": identificar objetos y acciones que ayudan a cuidar las plantas.

Comprensión y producción

• Crear personajes de la obra teatral inspirados en animales y plantas del huerto.
• Elaborar en plastilina o recortes de papel los personajes y escenarios.
• Practicar pequeñas escenas en grupo, usando sonidos y gestos.

Reconocimiento

• Presentar un ensayo breve donde expliquen qué aprendieron sobre las plantas y su cuidado.
• Mostrar los personajes creados y explicar qué representan.

Corrección

• Retroalimentación grupal para mejorar las escenas y personajes.
• Ajustar los diálogos y movimientos en las prácticas.

Fase 3: Intervención

Integración

• Ensayo general de la obra teatral con la participación de todos los alumnos.
• Integrar las acciones del cuidado del huerto en la narrativa teatral.

Difusión

• Presentación de la obra a otros grados, docentes y padres en la escuela.
• Elaboración de carteles y folletos con mensajes sobre el cuidado del medio ambiente.

Consideraciones

• Reflexión en grupo sobre lo aprendido y las emociones experimentadas durante el proceso.
• Discusión sobre cómo seguir cuidando el huerto y promoviendo acciones ecológicas.

Avances

• Evaluación participativa del logro de los objetivos, mediante una rúbrica sencilla que valore creatividad, colaboración y comprensión del tema.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Conversar sobre qué figuras geométricas conocen y en qué objetos del entorno aparecen.
• Observar y clasificar plantas y animales del huerto usando figuras geométricas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Preguntar: ¿Cómo podemos representar las formas de nuestras plantas y animales favoritos?
• Proponer que dibujen en papel o en plastilina las figuras geométricas que encuentran en sus objetos del huerto.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar los dibujos y modelos para identificar las formas geométricas.
• Explicar en grupo qué formas encontraron y cómo pueden usarlas para crear personajes o escenarios en su obra teatral.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear personajes o decorados usando figuras geométricas.
• Presentar a la clase los modelos y explicar las formas geométricas que usaron.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Reconocer en su entorno las figuras geométricas y relacionarlas con sus conocimientos previos.
• Evaluar mediante un juego de "¿Qué figura es?" con objetos del aula y del huerto.

Presentamos

Reflexión inicial

• Plantear la pregunta: ¿Por qué es importante cuidar las plantas y animales del huerto?
• Conversación en círculo, compartiendo ideas y sentimientos.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Invitar a los niños a contar experiencias en las que ayudaron a cuidar una planta o un animal.
• Dibujar en equipo acciones de cuidado y respeto hacia la naturaleza.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Junto con los niños, definir el problema: "¿Cómo podemos cuidar nuestro huerto y compartirlo con la comunidad?"
• Elaborar un cartel con la pregunta central y las acciones posibles.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar pequeños grupos que planeen tareas: sembrar, regar, limpiar, ensayar la obra.
• Crear un cronograma visual con los pasos a seguir.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Sembrar las plantas y preparar la obra teatral en el huerto.
• Realizar actividades de limpieza y cuidado del espacio.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar el estado del huerto y ensayos de la obra.
• Compartir en grupo qué funcionó y qué se puede mejorar.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Invitar a la comunidad escolar a ver la obra y visitar el huerto.
• Reflexionar sobre cómo cada uno puede seguir cuidando la naturaleza.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Charla sobre la importancia de ayudar a mantener limpio y bello el huerto escolar y la comunidad.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Preguntar a los niños qué acciones creen que ayudan a cuidar el medio ambiente y qué quieren aprender a hacer.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar un "Plan de cuidado del huerto", con actividades diarias o semanales.
• Crear carteles con mensajes positivos y de respeto para la comunidad.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Realizar actividades de siembra, riego y limpieza en el huerto.
• Presentar en la obra teatral los mensajes de cuidado y respeto.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones

• Organizar una feria ecológica donde los niños expliquen su proyecto y compartan el mensaje.
• Recoger opiniones de compañeros y comunidad sobre el impacto del proyecto.

Comprende y explica la importancia del cuidado del medio ambiente y el huerto escolar.

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Participa activamente en las actividades del proyecto, demostrando colaboración y creatividad.

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Utiliza figuras geométricas para representar objetos y personajes del huerto y la obra.

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Expresa ideas y sentimientos a través de la dramatización y creación artística.

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Reflexiona sobre sus acciones y las de sus compañeros en relación con el cuidado del ambiente.

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