Proyecto Imer Grado Mayo: ¡A rodar y mover! Planificación didáctica semanal (5 días) para fomentar movimiento y aprendizaje

Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado

Proyecto: ¡A rodar y mover!

Información Básica del Proyecto

• Nombre: ¡A rodar y mover!
• Asunto o Problema: Un carrito de madera atrapado en un camino de lodo necesita llegar a la meta. Los niños y niñas explorarán cómo se mueven los objetos, usando fuerza y trayectorias.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula y espacios abiertos (patio)
• Metodología: Investigación lúdica y experimental
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
• Contenidos:
• Efectos de la fuerza en el movimiento y deformación.
• Caracterización del movimiento: más rápido, más lento, trayectorias rectas, curvas, circulares.
• PDAs:
• Experimentar con objetos para describir cómo se mueven y cambian.
• Usar términos como “más lento que” y describir trayectorias.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Cuento interactivo: "El viaje del carrito travieso" (relato donde el carrito necesita ayuda para llegar a la meta).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
• Preguntar a los niños qué saben sobre cómo se mueven los objetos, mostrar diferentes objetos y pedir que los empujen o jalonen.
• Charla breve sobre el movimiento y la fuerza (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 115).

Desarrollo

• Actividad 3: Exploración práctica:
• Con un carrito de juguete y diferentes superficies (madera, tela, alfombra), los niños empujarán y jalearán el carrito, registrando cómo se mueve en cada superficie.
• Registro gráfico: dibujo de trayectorias (recta, curva, circular).
• Uso de cintas o cuerdas para marcar trayectorias en el piso.

• Actividad 4: Juego de roles: "Soy fuerza"
• Los niños representan fuerzas empujando o jalando objetos en diferentes trayectorias.

Cierre

• Socialización: Compartir en círculo qué descubrieron sobre cómo se mueven los objetos y las trayectorias.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa cuando empujo fuerte o suave?

Martes

Inicio

• Motivación con una canción: "Moverse, rodar y girar" (canción sobre movimiento).
• Recordar lo aprendido y preguntar: ¿Qué objetos se mueven más rápido o más lento?

Desarrollo

• Actividad 3: Experimento con diferentes fuerzas:
• Usar pelotas y varillas para empujar y observar la rapidez.
• Comparar si empujar fuerte o suave cambia la rapidez.
• Registrar en una tabla: objeto, fuerza aplicada, movimiento.

• Actividad 4: Visualización con videos cortos de objetos en movimiento (pueden ser cortos clips o dibujos).

Cierre

• Reflexión en grupo: ¿Qué pasa cuando empujamos diferente?
• Dibujar en la libreta cómo se ve el movimiento en cada experimento.

Miércoles

Inicio

• Charla motivadora: "¿Qué pasa cuando el carrito gira?"
• Juego rápido: "Caminos en zigzag" con pelotas.

Desarrollo

• Actividad 3: Trayectorias en movimiento:
• Crear caminos en el suelo con cinta adhesiva en forma de línea recta, curva y círculo.
• Los niños empujan los carritos por cada camino, observando y describiendo la trayectoria.
• Uso de términos: más rápido, más lento, más largo, más corto.

• Actividad 4: Registro en cartulina:
• Dibujo de los movimientos y trayectorias observadas.
• Uso de vocabulario para describir: "El carrito va más rápido en línea recta" o "más lento en la curva".

Cierre

• Compartir en pequeños grupos las diferencias en movimiento y trayectorias.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué trayectoria fue más difícil?

Jueves

Inicio

• Ronda de adivinanzas: "¿Qué objeto tiene una trayectoria diferente?"
• Revisión rápida: ¿Qué aprendimos ayer sobre movimiento y trayectorias?

Desarrollo

• Actividad 3: Construcción de un circuito con obstáculos y caminos en el patio:
• Los niños empujan carritos y observan las trayectorias.
• Registran en un mapa del circuito cómo se mueven los objetos.

• Actividad 4: Comparación:
• ¿Qué objetos se mueven más rápido?
• ¿Qué trayectorias son más fáciles o difíciles de recorrer?
• Uso de términos: más lento, más rápido, más largo, más corto.

Cierre

• Reflexión en equipo sobre cómo la fuerza y la trayectoria influyen en el movimiento.
• Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre cómo se mueven los objetos?

Viernes

Inicio

• Juego de "El detective del movimiento":
• Los niños observan y describen movimientos en el aula.

Desarrollo

• Actividad 3: Proyecto final:
• En grupos, diseñan un pequeño circuito con trayectorias rectas, curvas y circulares usando materiales del aula.
• Empujan y jalonean carritos por los circuitos, describiendo cómo se mueven.
• Registran en una cartulina o ficha: qué trayectorias recorrieron y cómo fue el movimiento (más rápido, más lento).

• Actividad 4: Preparar una pequeña exposición para explicar qué aprendieron sobre movimiento y trayectorias.

Cierre

• Presentación en círculo del circuito que construyeron y lo que descubrieron sobre el movimiento.
• Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué nos quedó claro?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: Circuito de movimiento y trayectorias
Descripción: Los niños y niñas diseñan y construyen un circuito en el aula con trayectorias rectas, curvas y circulares usando diferentes materiales, empujando y jalando carritos, y describiendo cómo se mueven en cada uno.
Criterios:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación en actividades y registro de observaciones.
• Preguntas abiertas: ¿Qué pasa cuando empujas más fuerte? ¿Qué trayectorias te parecieron más fáciles?
• Uso de listas de cotejo para el registro de vocabulario y participación.
• Rúbrica sencilla para valorar la explicación oral y el trabajo en equipo.

Este plan fomenta la exploración activa, el pensamiento crítico y la expresión oral, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el aprendizaje significativo y lúdico de los niños.