Proyecto Munitario Expo Actívate: Planificación Didáctica para Tercer Grado en Enero

Nombre del Proyecto

Proyecto comunitario expo actívate

Asunto o Problema

Establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas, a partir de la interacción, para valorar su aplicación y los resultados alcanzados.

Tipo de Planeación

Por Fases Metodológicas

Mes

Enero

Escenario

Aula

Metodologías

Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario

Ejes Articuladores

Inclusión, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos

Interacción motriz (De lo Humano y lo Comunitario)

PDA

Establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas, a partir de la interacción, para valorar su aplicación y los resultados alcanzados.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa en círculo con imágenes y cuentos sobre juegos y convivencia.
• Pregunta: ¿Qué reglas conocemos en los juegos y en nuestras acciones diarias? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Juego de "¿Qué sabemos?" con fichas de situaciones cotidianas y de juegos, donde los niños expresan lo que saben y sienten sobre reglas y acuerdos.

Planificación

• En pequeños grupos, diseñan un cartel con pasos para crear un acuerdo en un juego o actividad cotidiana.
• Asignan roles para la próxima actividad.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Simulación de un juego en el que los niños practican establecer reglas y acuerdos en pequeños grupos.
• Debate sobre cómo se sienten cuando todos cumplen o no las reglas.

Comprensión y producción

• Elaboración de un mural colectivo donde plasmen los acuerdos que consideran importantes para convivir y jugar en comunidad.
• Creación de un "Manual de acuerdos".

Reconocimiento

• Presentación de los murales y manuales a la clase con retroalimentación positiva.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los acuerdos? ¿Cómo puedo mejorar?

Corrección

• Revisión en grupos de los manuales y acuerdos, ajustando las propuestas según lo discutido.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organización de una feria de acuerdos donde los niños expliquen y compartan sus propuestas con otras clases o miembros de la comunidad escolar.

Difusión

• Invitar a papás y maestros a participar en la feria o en una presentación oral.
• Elaboración de un video o cartel para difundir los acuerdos en la escuela.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre cómo los acuerdos ayudan a mejorar la convivencia y el juego.
• Registro de experiencias y aprendizajes en un diario de clase.

Avances

• Evaluación del logro de la PDA mediante una rúbrica que valore la participación, comprensión y aplicación de acuerdos en situaciones cotidianas.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Diálogo guiado sobre cómo las reglas en los juegos y en las actividades diarias ayudan a convivir.
• Revisión de reglas conocidas en juegos tradicionales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Qué pasa cuando no respetamos las reglas? ¿Cómo podemos crear reglas justas?
• Proponer hipótesis sobre la relación entre reglas y convivencia.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar los resultados de los acuerdos y su impacto en la convivencia.
• Sacar conclusiones sobre la importancia de respetar los acuerdos.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear un cartel o video que explique cómo establecer acuerdos efectivos.
• Presentar en la feria escolar los productos y aprendizajes.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Juegos de roles para practicar la resolución de conflictos.
• Evaluación formativa mediante observación y registro de participación.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presentar una situación problemática real: "Un compañero no cumple un acuerdo en el juego".
• Pregunta: ¿Qué podemos hacer?

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué reglas conocen? ¿Qué pasa cuando no se respetan?
• Discusión sobre las consecuencias.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Escribir en grupo qué es un acuerdo y por qué es importante.
• Delimitar el problema: ¿Cómo podemos ayudar a mejorar los acuerdos?

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar equipos para diseñar propuestas de acuerdos y soluciones prácticas.
• Distribuir tareas para la próxima actividad.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realización de actividades prácticas para practicar acuerdos en diferentes escenarios.
• Juego de roles y dramatizaciones.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados y reflexionar

• Reflexión en plenaria sobre lo aprendido y los cambios observados.
• Evaluación participativa con preguntas y debates.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar las propuestas y experiencias a la comunidad escolar.
• Elaborar un cartel o cuaderno con lo aprendido.

Etapa 1: Sensibilización

Identificación de necesidades en la comunidad escolar

• Conversación con niños y maestros sobre problemas en la convivencia y en los juegos.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

Investigación sobre necesidades y causas

• Recolección de historias y ejemplos de acuerdos incumplidos o conflictos en el aula.

Etapa 3: Planificación

Diseño del proyecto de servicio

• Diseño de una campaña o cartel con recomendaciones para mejorar la convivencia y los acuerdos en la escuela.

Etapa 4: Ejecución

Implementación del proyecto

• Realización de actividades como talleres, carteles o dramatizaciones en la escuela para promover acuerdos.

Etapa 5: Reflexión y evaluación

Análisis de resultados y aprendizajes

• Rondas de diálogo para valorar cómo impactó el proyecto y qué cambios se observaron en la comunidad escolar.

Participación activa en actividades

Comprensión y aplicación de acuerdos

Creatividad en productos y propuestas

Colaboración y respeto en el trabajo en equipo

Reflexión y autoevaluación sobre el proceso

Producto final (ej. feria, cartel, video)