Proyecto Ndedero de Emociones y Decisiones para Cuarto Grado | Planeación Didáctica Semanal de Septiembre

Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Tendedero de Emociones y Decisiones
• Asunto o Problema: Expresión de la relación entre las emociones y las decisiones que toman en su vida cotidiana.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Servicios (enfoque en atención a las necesidades y emociones de los niños)
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural mediante lectura y escritura
• Contenidos: Estilos de vida activos y saludables.
• PDAs: Considerar reacciones emocionales ante situaciones cotidianas, identificando las más apropiadas para sus metas y el bien común. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: “El árbol de las emociones”

Cada niño dibuja un árbol en su cuaderno y en sus hojas colocan diferentes emociones que han sentido en la semana pasada. Luego, comparten en grupos qué emociones fueron y cuándo las sintieron.
(Motivación para explorar y expresar emociones, promoviendo la autoconciencia)

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos

Preguntas guía:

• ¿Qué emociones recuerdan haber sentido en momentos importantes?
• ¿Por qué creen que es importante entender cómo nos sentimos?

Reflexión grupal para activar conocimientos sobre emociones y decisiones.

Desarrollo:

• Actividad 3: “La rueda de decisiones”

En grupos, crean una rueda con situaciones cotidianas (por ejemplo, decidir jugar o estudiar, ayudar a un amigo, etc.). Discuten qué emociones sienten en esas situaciones y qué decisiones podrían tomar para actuar de manera saludable y respetuosa del bien común.
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

• Actividad 4: Cuento emocional interactivo

Se lee un cuento donde el protagonista enfrenta decisiones importantes relacionadas con emociones (ejemplo: “La decisión de Clara”). Luego, en pequeñas fichas, los niños expresan qué emociones sintieron los personajes y qué decisiones fueron más adecuadas, justificando su respuesta.

Cierre:

• Reflexión en círculo:

Cada niño comparte qué emoción le gustó identificar y una decisión que puede tomar para sentirse mejor en una situación similar. Se refuerza la importancia de las decisiones conscientes y saludables.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: “El semáforo emocional”

Visualización de un semáforo donde cada color representa una emoción (rojo: enojado, amarillo: confundido, verde: feliz). Los niños comparten cuándo han sentido cada emoción y cómo han manejado esas situaciones.

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos

Preguntas:

• ¿Qué emociones les ayudan a tomar buenas decisiones?
• ¿Qué emociones hacen que a veces actúen sin pensar?

Se comparte en pequeños grupos.

Desarrollo:

• Actividad 3: “Mi caja de decisiones”

Cada niño crea una caja decorada con materiales diversos. Dentro, colocan tarjetas con diferentes situaciones emocionales y decisiones que podrían tomar. Luego, en parejas, analizan qué decisiones serían las más adecuadas para el bien común, considerando sus emociones y las de los demás.

• Actividad 4: Juego de roles

Simulan situaciones donde deben identificar emociones propias y ajenas, y decidir cómo actuar en consecuencia, promoviendo empatía y pensamiento crítico.

Cierre:

• Diálogo grupal:

¿De qué manera podemos aprender a manejar nuestras emociones para tomar decisiones que beneficien a todos?
Se realiza un mural colectivo con frases que expresen buenas decisiones emocionales.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: “El espejo emocional”

Cada niño expresa en un espejo (puede ser un espejo real o dibujo) cómo se siente hoy y qué decisiones puede tomar para mejorar su día.

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos

Preguntas:

• ¿Qué emociones son fáciles de manejar?
• ¿Qué emociones son difíciles y cómo podemos enfrentarlas?

Discusiones en grupos pequeños.

Desarrollo:

• Actividad 3: “Camino de las decisiones saludables”

Construyen un camino con cartulina donde colocan diferentes estaciones con situaciones emocionales y decisiones. En cada estación, reflexionan sobre qué decisión sería la más saludable y respetuosa.
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

• Actividad 4: Creación de un mural emocional

Elaboran un mural en equipo que represente diferentes emociones y decisiones que ayudan a mantener un estilo de vida activo y saludable, promoviendo el bienestar emocional y físico.

Cierre:

• Reflexión: Los niños comparten qué decisión les gustaría practicar para mejorar su convivencia y salud emocional.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: “Círculo de emociones”

En círculo, cada niño comparte una emoción que sintió en la semana y cómo decidió actuar. Se promueve la escucha activa y la empatía.

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos

Preguntas:

• ¿Qué emociones influyen en nuestras decisiones diarias?
• ¿Cómo podemos decidir con calma para el bien de todos?

Debate guiado.

Desarrollo:

• Actividad 3: “Decisiones en equipo”

En pequeños grupos, crean historias donde enfrentan dilemas emocionales y deben decidir qué hacer. Después, presentan sus historias y explican las decisiones tomadas, destacando la relación con las emociones.

• Actividad 4: Elaboración de un “Tendedero de emociones”

Cada niño escribe en hojas de colores diferentes una emoción que esté sintiendo y una decisión saludable que puede tomar ante esa emoción. Se colocan en un tendedero en el aula para visualizar las distintas emociones y decisiones.

Cierre:

• Compartir en círculo: ¿Qué aprendieron sobre cómo sus emociones influyen en sus decisiones?

Se recalca la importancia de reconocer las emociones para actuar con empatía y respeto.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: “La rueda de las emociones y decisiones”

Repaso visual del aprendizaje de la semana, con una rueda que combina emociones y decisiones saludables.

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos

Preguntas:

• ¿Qué emoción aprendieron a manejar mejor?
• ¿Qué decisión les ayudó a sentirse mejor?

Reflexión grupal.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación del “Tendedero de decisiones” en grupo

Conplatan un mural colectivo donde cada niño aporta ejemplos de decisiones que toman para mantener un estilo de vida activo y emocionalmente saludable, vinculando emociones y acciones positivas.

• Actividad 4: Presentación de historias

Cada grupo crea una historia ilustrada en la que un personaje enfrenta una situación emocional y toma una decisión saludable. Presentan sus historias al grupo.

Cierre:

• Reflexión final:

¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestro día a día para vivir con emociones sanas y decisiones positivas?
Se realiza una feria de emociones, donde los niños comparten sus aprendizajes y experiencias.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un “Tendedero de decisiones saludables” en el aula, donde cada niño coloca hojas con emociones y decisiones que ha aprendido a reconocer y gestionar. Además, elaborarán una historia ilustrada en equipos que muestre una situación emocional y la decisión adecuada para el bienestar personal y colectivo.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Uso de listas de cotejo para observar participación y reconocimiento emocional.
• Preguntas reflexivas al final de cada día para que los niños expresen qué aprendieron.
• Rúbrica sencilla para evaluar la justificación de decisiones y participación en actividades grupales.
• Autoevaluación: ¿Qué emoción fue más difícil de manejar? ¿Qué decisión tomé y cómo me sentí?
• Coevaluación: En equipos, valorar cómo colaboraron y si sus decisiones ayudaron a los demás.

Este esquema busca fortalecer la comprensión emocional, la toma de decisiones consciente y promover estilos de vida activos y saludables, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a la diversidad y necesidades de los niños.