Proyecto Planeación didáctica de Octubre para Primer Grado: Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad

Por

channelkids • 30/09/2025 • Proyectos Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad
Asunto o Problema Principal a Abordar: Mejorar y concientizar los hábitos alimenticios saludables en los niños y su comunidad.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Escuela y Comunidad
Metodología(s): Investigación, Indagación activa, Participación comunitaria
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos seleccionados:

Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable, actividad física.
Registro de datos mediante pictogramas o tablas para responder preguntas (PDA).

PDAs: Elaboración de infografías y croquis que evidencien conocimientos sobre alimentos nutritivos y lugares de adquisición en la comunidad.

Desarrollo por Fases Metodológicas

Fase 1: Introducción, Conocimientos previos e identificación del problema

Campo formativo	Descripción	Actividades Sugeridas
Pensamiento científico	Reconocer qué saben los niños sobre alimentación y salud.	Inicio con una charla grupal: "¿Qué alimentos conocen y cuáles creen que son buenos para su salud?" Juego "El árbol de los alimentos": en una cartulina, cada niño pega imágenes o dibujos de alimentos que conozca.
Lenguaje y Comunicación	Promover la expresión oral y la escucha activa.	Ronda de diálogo: cada niño comparte qué come en casa y por qué le gusta.
Exploración del escenario	Identificar lugares de adquisición y consumo en la comunidad.	Salida breve en la escuela o en la comunidad para observar puestos o tiendas de alimentos.

Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial

Campo formativo	Descripción	Actividades Sugeridas
Pensamiento científico	Formular preguntas sobre alimentos nutritivos y lugares de acceso.	Preguntas guiadas: "¿Por qué algunos alimentos son mejores que otros?", "¿Dónde podemos conseguir alimentos saludables en nuestra comunidad?" Crear un mural con las preguntas de todos.
Lenguaje y Comunicación	Fomentar la formulación de hipótesis simples.	Dinámica "Suposiciones": cada niño dice qué alimentos piensa que son más nutritivos y por qué.
Exploración del escenario	Investigar en la comunidad.	En pequeños grupos, visitar un mercado cercano y preguntar a los encargados sobre los alimentos que venden y sus beneficios (con apoyo de un adulto).

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

Campo formativo	Descripción	Actividades Sugeridas
Pensamiento científico	Analizar la información recopilada y sacar conclusiones.	Comparar los alimentos que observaron y preguntaron en comunidad con los conocimientos previos. - Dibujar en una cartulina los alimentos que consideran más nutritivos.
Lenguaje y Comunicación	Compartir conclusiones y reflexiones.	Presentación en pequeño grupo: "Lo que aprendimos sobre alimentos nutritivos y lugares para encontrarlos".
Exploración del escenario	Reflexión sobre los cuidados y derechos.	Dialogar sobre por qué todos tienen derecho a comer bien y qué podemos hacer en casa y en la escuela para cuidarnos.

Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación

Campo formativo	Descripción	Actividades Sugeridas
Pensamiento científico	Crear productos que evidencien los aprendizajes.	Elaborar una infografía en equipo sobre alimentos nutritivos y lugares de adquisición, usando dibujos y palabras sencillas (Fuente: Libro, Pág. 152). Hacer un croquis de la comunidad donde se ubiquen los lugares con alimentos saludables (Fuente: Libro, Pág. 158).
Lenguaje y Comunicación	Comunicar y compartir los productos.	Presentar en asamblea las infografías y croquis, explicando los beneficios de los alimentos y los lugares donde encontrarlos.
Arte y experiencias estéticas	Promover la expresión creativa.	Decorar las infografías y croquis con colores y dibujos atractivos.
Participación comunitaria	Difundir en la comunidad.	Pegarlas en lugares visibles del aula y en espacios públicos de la comunidad para que otros conozcan y reflexionen.

Complementos: Habilidades y evaluación

Actividad	Descripción	Criterios de evaluación
Autoevaluación	Preguntas para que los niños reflexionen sobre su proceso.	¿Qué aprendí sobre los alimentos saludables? ¿Puedo decir en qué lugares de mi comunidad puedo conseguir alimentos nutritivos?
Coevaluación	Rúbrica sencilla para valorar el trabajo en equipo y participación.	Participa activamente Explica sus ideas con claridad Respeta las opiniones de sus compañeros Colabora en la elaboración del producto final

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Producto: Infografía grupal y croquis de lugares de adquisición de alimentos saludables en la comunidad.
Criterios de evaluación:

Incluye alimentos nutritivos con dibujos y palabras.
Muestra lugares donde se pueden encontrar en la comunidad.
Explica por qué esos alimentos son buenos para la salud.
Participa en la presentación y comparte lo aprendido.

Este PDA evidencia que los niños comprenden la importancia de una alimentación saludable, conocen su comunidad y pueden expresar sus conocimientos de forma creativa y colaborativa.

Notas finales

Esta planeación fomenta la participación activa, la creatividad y la reflexión crítica, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Se privilegia el trabajo en equipo, el respeto por las ideas de todos y la relación con su entorno cercano, promoviendo aprendizajes significativos y el respeto a sus derechos.

¿Quieres que prepare también una versión para evaluación o una guía de actividades diarias?

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