Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Abecedario y Actividades para Agosto

Lenguajes

Escritura de nombres en la lengua materna.

Establece correspondencias entre oralidad y escritura.

Saberes y Pensamiento Científico

Características del entorno natural y sociocultural.

Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Ubica algunos sitios de interés del lugar donde vive y/o donde se encuentra la escuela con referencias básicas y los representa en dibujos y croquis.

De lo Humano y lo Comunitario

Historia personal y familiar.

Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa con los niños sobre lugares que conocen en su comunidad y personajes importantes de su entorno (ejemplo: “¿Quiénes viven en tu familia? ¿Qué lugares visitan en su comunidad?”).
• Presentar una historia sencilla sobre un niño o niña que quiere aprender a escribir la letra "m" y necesita ayuda para encontrarla en su comunidad. (Fuente: Libro, pág. 45).
• Preguntar: “¿Qué palabras conocemos que empiezan con 'm'?”

Recuperación

• Juego de reconocimiento: mostrar cartas con imágenes y palabras que empiezan con "m" y otras que no. Los niños levantan la mano si reconocen alguna que empieza con "m".
• Actividad con material manipulable: recortar letras "m" en cartulina y colocarlas en un mural de letras.

Planificación

• En grupos pequeños, los niños eligen qué palabras con "m" quieren aprender a escribir.
• Definir roles: quien busca palabras, quien dibuja, quien escribe en cartulina.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salida al patio o a un rincón del aula para “buscar” en el entorno objetos o imágenes que comiencen con "m" (ejemplo: sombrero, manzana, muñeco).
• Dibujar en sus cuadernos o en papel la palabra "m" y algunos objetos encontrados.

Comprensión y producción

• Crear un mural colaborativo con dibujos y palabras con "m".
• Juego de “Rimas con m”: los niños dicen palabras que rimen con "m" y las escriben en fichas. (Fuente: Libro, pág. 47).
• Uso de material didáctico manipulable: letras móviles para formar palabras con "m".
• Cantar canciones que incluyan palabras con "m" (ejemplo: “El Mono Mico”).

Reconocimiento

• Actividad de identificación: mostrar diferentes palabras y que los niños señalen las que empiezan con "m".
• Ronda de lectura: leer en voz alta palabras con "m" y que los niños repitan.

Corrección

• Revisar las palabras y dibujos en el mural, corregir si hay errores y reforzar la escritura correcta de la "m".
• Juego de memoria con letras y palabras.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un pequeño libro colectivo con palabras y dibujos con "m".
• Dramatización: representar una historia sencilla usando palabras con "m".

Difusión

• Invitar a otros grados o a los padres a conocer el mural y el libro elaborado.
• Presentar en la comunidad un pequeño rincón donde se compartan las palabras con "m" aprendidas.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y lo que más les gustó.
• Preguntar: “¿Qué palabra con 'm' te gustó más aprender?” y “¿Qué fue difícil?”

Avances

• Evaluación formativa mediante observación y participación en actividades.
• Registro fotográfico de los murales y actividades.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Conversar sobre las plantas, animales y objetos en su entorno relacionados con la comunidad.
• Pregunta inicial: “¿Qué objetos o seres vivos empiezan con 'm' en nuestro entorno?”

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas: “¿Por qué algunas palabras empiezan con 'm'?” y “¿Cómo podemos aprender a escribirlas?”
• Observar objetos reales y registrar sus características.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar las palabras y objetos encontrados, identificar patrones en la escritura y en el entorno.
• Explicar cómo las palabras con "m" nos ayudan a nombrar cosas importantes de la comunidad.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear un cartel con palabras con "m" y dibujos, usando técnicas mixtas (recortes, dibujo, escritura).
• Compartir en pequeño grupo o en la comunidad escolar lo aprendido.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Reflexión grupal sobre cómo la comunidad y la naturaleza están relacionados con las palabras que aprendieron.
• Registrar en un cuaderno o cartel las palabras y objetos que empezaron con "m".

Presentamos

• Plantear el problema: “¿Cómo podemos cuidar nuestra comunidad y aprender a escribir la letra 'm'?”
• Presentar una historia sencilla sobre un personaje que encuentra basura o cosas que dañan el entorno y necesita ayuda para cuidarlo.

Recolectemos

• Preguntar: “¿Qué cosas en nuestra comunidad están dañando la naturaleza?”
• Observar imágenes o el entorno para identificar acciones que afectan la comunidad y el ambiente.

Formulemos

• Definir el problema: “¿Qué podemos hacer para cuidar nuestra comunidad y aprender a escribir 'm'?”
• Elaborar en pequeños grupos una lista de acciones posibles.

Organizamos

• Planificar pequeñas tareas: recoger basura, plantar plantas, hacer dibujos o carteles.

Construimos

• Ejecutar las acciones planificadas en la comunidad o en la escuela.

Comprobamos y analizamos

• Revisar lo realizado y reflexionar: “¿Qué logramos? ¿Qué podemos mejorar?”

Compartimos

• Presentar en una exposición o mural las acciones y resultados. Invitar a la comunidad escolar a conocer el trabajo realizado.

Punto de partida

• Conversar sobre las historias familiares y lugares que visitan.
• Identificar necesidades de la comunidad relacionadas con la limpieza y el cuidado del entorno.

Lo que sé y quiero saber

• Investigar en familia y comunidad qué acciones ayudan o dañan el ambiente.
• Preguntar: “¿Qué podemos hacer en casa o en la escuela para mejorar nuestro entorno?”

Planificamos el servicio

• Diseñar un plan para colaborar en la comunidad: limpiar un parque, plantar árboles, hacer carteles de cuidado ambiental.
• Asignar tareas y materiales.

Ejecutamos el servicio

• Realizar la actividad en comunidad, con ayuda de la familia y docentes.

Compartimos y evaluamos

• Mostrar los resultados en el aula y en la comunidad.
• Reflexionar sobre la importancia de cuidar el entorno y aprender juntos.

Reconoce y escribe palabras con "m" en diferentes contextos

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Participa activamente en actividades lúdicas y creativas

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Elabora un mural y un pequeño libro con palabras y dibujos con "m"

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Demuestra comprensión del uso de la letra "m" en palabras y su relación con el entorno

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Reflexiona sobre el cuidado del entorno y la comunidad

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