Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Las Emociones en Septiembre
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: LAS EMOCIONES
- Asunto o Problema: LA CONDUCTA
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos Seleccionados:
- Lenguajes: Narración de actividades y eventos relevantes en familia, escuela y comunidad.
- PDA: Establece correspondencias entre oralidad y escritura.
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | Actividad: |
Conversamos en círculo sobre las emociones que hemos sentido en casa o en la escuela.
Propósito: Reconocer diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo) y relacionarlas con conductas.
(Fuente: Libro, Pág. X) |
Recuperación | Actividad: |
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Dibuja y comparte una situación en la que sentiste una emoción importante.
Propósito: Explorar conocimientos previos sobre emociones y conductas. |
Planificación | Actividad: |
|---|
En grupos pequeños, planificamos cómo vamos a contar una historia sobre una emoción y qué materiales usaremos (dibujos, títeres, cuentos).
Roles: Narrador, ilustrador, actor. |
Fase 2: Acción | Acercamiento | Actividad: |
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Cuento dramatizado con títeres sobre un niño que aprende a reconocer sus emociones y conductas.
Material: Títeres hechos por los niños. (Fuente: Libro, Pág. X) |
Comprensión y producción | Actividad: |
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Crean una cartelera con situaciones cotidianas y las emociones que corresponden. Luego, inventan una historia corta que describa cómo solucionar una conducta inapropiada. |
Reconocimiento | Actividad: |
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Presentan sus historias al grupo y reciben retroalimentación positiva.
¿En qué nos parecemos y en qué somos diferentes? |
Corrección | Actividad: |
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Revisamos las historias y las ilustraciones, buscando mejorar los detalles y la coherencia. |
Fase 3: Intervención | Integración | Actividad: |
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Elaboran un mural colaborativo con las historias y emociones que aprendieron, para colocarlo en un espacio visible del aula. |
Difusión | Actividad: |
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Invitan a otros grados y docentes a conocer su mural y contar qué aprendieron sobre las emociones y conductas. |
Consideraciones | Actividad: |
|---|
Reflexionamos en grupo qué nos ayudó a entender mejor nuestras emociones y cómo podemos regular nuestras conductas. |
Avances | Actividad: |
|---|
Realizamos una evaluación con una rúbrica sencilla donde cada niño comparte qué aprendió y qué le gustaría seguir explorando. |
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Presentamos | Reflexión inicial | Actividad: |
Dialogamos sobre una situación en la que alguien se siente triste o enojado en la escuela.
¿qué podemos hacer para ayudar? |
Recolectemos | Saber previo | Actividad: |
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Cada niño comparte una experiencia donde tuvo que controlar su conducta o entender las emociones de alguien más. |
Formulemos | Definir el problema | Actividad: |
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En equipo, definimos qué significa comportarse bien y qué conductas pueden lastimar a otros. |
Organizamos | Planificación | Actividad: |
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Cada grupo crea un pequeño plan para promover conductas respetuosas en el aula, usando carteles o dramatizaciones. |
Construimos | Ejecución | Actividad: |
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Realizan una obra de teatro o una dinámica que muestre cómo resolver un conflicto emocional. |
Comprobamos y analizamos | Evaluación | Actividad: |
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Reflexionan sobre qué aprendieron y cómo se sintieron actuando. Se realiza una lluvia de ideas sobre qué funciones tienen las emociones y conductas. |
Compartimos | Socialización | Actividad: |
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Presentan sus soluciones a la comunidad escolar, explicando por qué es importante respetar las emociones y conductas de todos. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Nombre: Mural de las Emociones y Conductas
Criterios de Evaluación:
- Reconoce diferentes emociones en historias y situaciones.
- Relaciona emociones con conductas apropiadas e inapropiadas.
- Participa activamente en actividades grupales y respeta las ideas de los demás.
- Comunica sus ideas claramente mediante dibujos, historias o dramatizaciones.
Evidencia:
Un mural colaborativo que incluya dibujos, historias y frases que reflejen el aprendizaje sobre las emociones y conductas, acompañado de una pequeña exposición oral por parte de los niños.
Resumen Final:
Este proyecto busca que los niños reconozcan y expresen sus emociones, comprendan la relación entre emociones y conductas, y aprendan a regular su comportamiento en diferentes contextos, promoviendo una convivencia respetuosa e inclusiva. Se fomenta el trabajo colaborativo, la creatividad y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
