Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado para Octubre: Actividades y Recursos para el NOMBRARIO DE GRUPO

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación en círculo: Preguntar a las niñas qué saben sobre sus nombres, cómo los escriben y por qué son importantes.
• Dibujar sus nombres en una cartulina grande para explorar visualmente los nombres de cada una.
• Preguntar: "¿Qué pasa si cambiamos las letras o el orden en un nombre?" para motivar curiosidad.

Recuperación

• Juego de "Encuentra tu nombre": Cada niña busca en tarjetas con nombres escritos diferentes, identificando los suyos.
• Cantar la canción del abecedario para activar la memoria de las letras.
• Mostrar ejemplos de nombres cortos y largos en carteles, preguntando si reconocen algo en ellos (Fuente: Libro, Pág. X).

Planificación

• En pequeños grupos, decidir qué actividades harán para aprender a escribir sus nombres.
• Crear un cartel con roles: quién dibuja, quién escribe, quién lee, para promover colaboración.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Taller de escritura: Usar plastilina para formar letras del nombre.
• Uso de material manipulable (tarjetas con letras, fichas, plastilina) para formar los nombres.
• Cantar y repetir el abecedario con movimientos para reforzar las letras (Fuente: Libro, Pág. X).

Comprensión y producción

• Cada niña escribe su nombre en una ficha y la decora con dibujos relacionados.
• Crear un mural grupal con todos los nombres escritos, comparando quién tiene nombres más largos o cortos.
• Comparar iniciales y letras iniciales con los nombres de los compañeros.

Reconocimiento

• Juego de "¿Quién soy?" donde leen en voz alta sus nombres decorados y adivinan quién es.
• Preguntar: ¿Qué aprendí hoy? y ¿Qué me costó más? para promover la reflexión.

Corrección

• Revisar en parejas los nombres escritos, corrigiendo errores si los hay, usando lupas o espejos para mayor atención.

Fase 3: Intervención

Integración

• Crear un libro colectivo: cada niña dibuja y escribe su nombre en una hoja, formando un pequeño libro del grupo.
• Compartir en círculo y explicar por qué eligieron ese nombre o esa forma de escribirlo.

Difusión

• Presentar el libro a otras clases o a la comunidad escolar en una pequeña exposición.
• Grabar un video donde las niñas leen sus nombres y explican qué aprendieron.

Consideraciones

• Reflexionar en círculo: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué nos gustaría seguir aprendiendo?
• Valorar el esfuerzo y la colaboración.

Avances

• Revisión de los libros y grabaciones para evaluar si las niñas pueden escribir y reconocer sus nombres y los de sus compañeras.
• Planear futuras actividades para fortalecer la lectoescritura.

Presentamos

Reflexión inicial

• Plantear un problema: "¿Por qué es importante que podamos escribir y reconocer nuestro nombre?"
• Preguntar a las niñas qué pasa si no recordamos nuestro nombre o el de nuestros amigos.
• Mostrar ejemplos de nombres en diferentes culturas y discutir su valor (Fuente: Libro, Pág. X).

Recolectemos

Conocimientos previos

• Dialogar sobre cómo escriben sus nombres en casa y en la escuela.
• Pedir que compartan si saben qué letras tienen sus nombres y cuáles no.
• Investigar en libros o experiencias si conocen historias relacionadas con los nombres.

Formulemos

Definir el problema

• Juntas, delimitar qué necesitan aprender para escribir sus nombres correctamente.
• Preguntar: ¿Qué dificultades encuentran? ¿Qué les gustaría lograr?

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar pequeños equipos para trabajar en diferentes aspectos: escritura, decoración, lectura.
• Planear actividades concretas, como buscar letras en libros o en el aula.

Construimos

Ejecutar estrategias

• Realizar las actividades planificadas: manipulación de letras, escritura en carteles, creación de libros.
• Promover la colaboración y ayuda mutua.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar los nombres escritos por las niñas, identificando aciertos y dificultades.
• Preguntar: ¿Qué aprendí? ¿Qué me costó? para reflexionar sobre el proceso.

Compartimos

Socializar y valorar

• Presentar los libros y grabaciones a las familias o en una muestra en la escuela.
• Pedir retroalimentación positiva para fortalecer la confianza.