Proyecto Planeación Didáctica Inclusiva para Primer Grado en Septiembre: Estrategias y Actividades Relevantes

Narración de actividades y eventos de la comunidad.

Reflexiona sobre lo que ve, escucha y siente al interactuar con distintos medios de comunicación.

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Saberes y Pensamiento Científico

Estructura externa del cuerpo, acciones para su cuidado, cambios por crecimiento.

Establece relaciones entre propiedades de materiales (ej. plástico) y su uso en objetos cotidianos.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Respeto a límites corporales, prevención y denuncia de situaciones de riesgo o violencia.

Analiza el derecho a la participación igualitaria en actividades recreativas y deportivas.

De lo Humano y lo Comunitario

La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje.

Ubica referentes del lugar donde vive y la escuela.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar con los niños y niñas sobre anuncios, carteles y campañas publicitarias que han visto en su comunidad.
• Preguntar: ¿Qué mensajes creen que transmiten? ¿Les gustan? ¿Qué les gustaría que dijeran?

Recuperación

• Mostrarles ejemplos de anuncios inclusivos y no inclusivos (imágenes, videos cortos, carteles).
• Dialogar sobre qué personajes, colores y palabras ven y sienten en ellos. (Fuente: Libro, Pág. X)

Planificación

• Crear un mural colectivo donde dibujarán qué tipo de publicidad les gustaría hacer para promover la inclusión.
• Asignar roles: dibujantes, escritores, presentadores, etc.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitar la comunidad o la escuela para observar anuncios y carteles.
• Recoger ejemplos y conversar sobre qué mensajes transmiten y si promueven la inclusión.

Comprensión y producción

• Elaborar en equipo anuncios y carteles con mensajes positivos sobre la inclusión, usando materiales manipulables (papel, colores, recortes).
• Practicar la presentación oral de sus anuncios.

Reconocimiento

• Mostrar los anuncios creados en un espacio visible.
• Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y cómo pueden mejorar sus mensajes.

Corrección

• Revisar juntos los mensajes, ajustando palabras y dibujos para que sean claros y amables.

Fase 3: Intervención

Integración

• Realizar una campaña en la comunidad con los anuncios y carteles.
• Invitar a otros niños, padres y maestros a ver la exposición.

Difusión

• Grabar un video o hacer una presentación oral para compartir en la escuela o comunidad.

Consideraciones

• Reflexionar sobre cómo la publicidad puede promover la inclusión y el respeto.

Avances

• Evaluar si los mensajes llegaron a la comunidad y si generaron conciencia.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Charla sobre cómo los materiales y objetos que usamos tienen propiedades físicas (resistencia, flexibilidad, color).
• Observar y tocar diferentes materiales (plástico, tela, madera).

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Por qué algunos materiales son mejores para ciertos objetos?
• Hipótesis simples: “El plástico es duro y resiste más que la tela”.

Fase 3

Conclusiones

• Analizar las propiedades físicas de los materiales y cómo influyen en su uso.
• Relacionar con ejemplos de anuncios publicitarios que muestran productos y sus materiales.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Diseñar un objeto (como un juguete o accesorio) usando materiales con propiedades específicas.
• Evaluar su funcionalidad y presentar el proceso a la comunidad escolar.

Presentamos

Plantear la reflexión

• ¿Por qué es importante que la publicidad sea respetuosa con todas las personas?
• ¿Qué pasa si alguien hace publicidad que no respeta a otros?

Recolectemos

Saber previo

• Conversar sobre anuncios que han visto y cómo se sienten con ellos.
• Identificar ejemplos inclusivos y excluyentes.

Formulemos

Definir el problema

• ¿Cómo podemos crear anuncios que muestren a todas las personas con respeto y dignidad?

Organizamos

Estrategias

• Dividir en grupos para planear mensajes que promuevan la inclusión.

Construimos

Ejecutar

• Crear anuncios, posters o videos con contenido inclusivo.

Comprobamos y analizamos

Evaluar

• Revisar si los mensajes son respetuosos y si comunican igualdad.

Compartimos

Socializar

• Presentar los anuncios a la comunidad escolar y recibir retroalimentación.

Punto de partida

Sensibilización

• Visitar lugares en la comunidad donde haya publicidad visible.
• Detectar anuncios que promueven la inclusión o la exclusión.

Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Preguntar: ¿Qué nos gustaría que dijeran los anuncios?
• Investigar ejemplos en la comunidad.

Planificamos

Proyecto de servicio

• Diseñar carteles y anuncios con mensajes positivos y respetuosos.
• Organizar una campaña en la comunidad.

Ejecutamos

Servicio

• Colocar los anuncios en lugares visibles y promover su mensaje.

Compartimos y evaluamos

Reflexión

• Recoger reacciones de las personas y reflexionar sobre el impacto.

Comprende la importancia de la inclusión en la publicidad.

Participa activamente en las actividades de creación y difusión.

Utiliza materiales y recursos de forma creativa y respetuosa.

Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en la comunidad.

Producto final (anuncio o cartel) transmite un mensaje inclusivo y respetuoso.