Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Noviembre: Revista Escolar Semanal (5 Días)

Planeación Didáctica Semanal para Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Nuestra revista escolar
Asunto o Problema Principal: Elaborar una revista escolar que exprese sentimientos, pensamientos y conocimientos sobre los diferentes tipos de lenguajes.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Noviembre
Escenario: Escuela (comunidad escolar)
Metodología: Comunitaria, participativa, creativa
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos:

• Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración)
• Uso de diferentes tipos de lenguajes para expresar emociones, ideas y pensamientos.

PDAs:

• Identifica efectos de fenómenos y situaciones en textos expositivos.
• Planea, escribe, revisa y corrige textos expositivos relacionados con problemas, comparaciones, causas y efectos.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador. Leer un cuento corto donde los personajes expresen emociones mediante diferentes lenguajes (dibujo, palabras, gestos).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntas participativas: ¿Qué tipos de lenguajes conocen? ¿Alguna vez han expresado sentimientos con dibujos o palabras? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 13-16)

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración y diálogo. En grupos, observar imágenes que muestran diferentes formas de comunicación (gestos, escritura, dibujos). Discutir qué tipo de lenguaje usan y qué emociones expresan (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 17-18).
• Actividad 4: Dibujo y escritura. Cada niño dibuja una emoción y escribe palabras que la expresen, usando diferentes lenguajes. Guardar en su cuaderno para su memoria escrita.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las emociones dibujadas y las palabras seleccionadas. Reflexionar sobre cómo expresan sentimientos en distintas situaciones.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí hoy sobre los diferentes lenguajes para comunicarme?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de emociones. En círculo, decir una emoción y relacionarla con un lenguaje que podrían usar para expresarla. (Fuente: Pág. 17-18)
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. ¿Qué es un texto expositivo? ¿Para qué sirven los diferentes lenguajes en la escuela?

Desarrollo:

• Actividad 3: Ejercicio práctico. En parejas, crear un pequeño texto expositivo en el que expliquen cómo expresar una emoción usando un lenguaje específico (oral, gestual, visual).
• Actividad 4: Construcción colectiva. Revisar ejemplos de textos expositivos y analizar cómo usan el lenguaje para expresar ideas y sentimientos (Fuente: Pág. 20-21).

Cierre:

• Compartir en plenaria lo aprendido. Preguntas: ¿Qué tipos de lenguajes podemos usar en un texto? ¿Qué me gustó más?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de empatía. Simular situaciones (ejemplo: alguien se cae, alguien recibe una felicitación) y expresar cómo se sienten y qué lenguaje usarían para comunicarlo (Fuente: Pág. 21-22).
• Actividad 2: Recuperación rápida. ¿Qué emociones expresamos y qué tipos de lenguajes usamos para ello?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural. En grupos, dibujar y escribir en un mural las emociones más expresadas en las actividades anteriores, usando diferentes lenguajes.
• Actividad 4: Reflexión y análisis. Comparar cómo diferentes lenguajes ayudan a comunicar emociones en distintas situaciones (Fuente: Pág. 22-23).

Cierre:

• Discusión: ¿Qué lenguajes me ayudan a comunicar mejor mis sentimientos? ¿Por qué es importante usar diferentes lenguajes?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Caso práctico. Analizar situaciones donde se deben moderar las expresiones (ejemplo: pelea, felicitación). ¿Qué lenguaje sería apropiado? (Fuente: Pág. 21-22)
• Actividad 2: Recuperación. ¿Qué emociones sentimos en esas situaciones? ¿Qué lenguaje usaríamos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Role-playing. En parejas, representar las situaciones y practicar el uso de lenguajes adecuados para expresar sentimientos y mantener una buena convivencia.
• Actividad 4: Construcción de un decálogo. Crear en equipo reglas para comunicar emociones respetuosamente en la escuela.

Cierre:

• Compartir las reglas elaboradas. Reflexionar sobre cómo los lenguajes adecuados mejoran la convivencia escolar.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Recordando lo aprendido. Preguntas orales: ¿Qué tipos de lenguajes usamos para expresar sentimientos? ¿Cómo podemos mejorar nuestra comunicación?
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. ¿Qué aprendí esta semana sobre los textos expositivos y los lenguajes?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto en equipo. Comenzar la elaboración de su Revista escolar, en la que cada grupo creará una sección usando diferentes lenguajes para expresar ideas, emociones y problemas con soluciones.
• Actividad 4: Revisión y corrección. Revisar los textos y dibujos, mejorando la coherencia y el uso de diferentes lenguajes (Fuente: Pág. 20).

Cierre:

• Presentar en pequeños grupos un adelanto de su revista. Reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre la comunicación? ¿Qué me gustó de mi trabajo?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una Mini revista escolar elaborada en equipo, con secciones que incluyan textos expositivos (problema-solución, comparación, causa-consecuencia, enumeración) y muestras de diferentes lenguajes para expresar sentimientos, pensamientos e ideas. Cada sección debe contener:

• Texto escrito (expositivo)
• Ilustraciones o gráficos
• Uso de diferentes tipos de lenguajes (visual, gestual, oral, escrito)

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades grupales e individuales.
• Listas de cotejo para verificar la participación activa y el uso de diferentes lenguajes.
• Rúbrica sencilla para valorar la calidad de los textos y las ilustraciones.
• Preguntas reflexivas al final de cada día: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar?
• Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas:
• ¿Con qué tipo de lenguaje me siento más cómodo?
• ¿Cómo puedo mejorar mi forma de expresar sentimientos?

Este proceso fomenta la reflexión, la colaboración y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y los contenidos y PDAs seleccionados.