Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Aventura en el país de las emociones en diciembre (5 días)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Aventura en el país de las emociones
Asunto o Problema: En primer grado, el manejo de emociones es esencial para la concentración y la convivencia. Situaciones como el misterio del recreo silencioso prueban que los estudiantes necesitan un lenguaje emocional y herramientas de autorregulación.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Diciembre
Escenario: Aula
Metodología: Servicios
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos: Los afectos y su influencia en el bienestar
PDAs: Conoce las emociones básicas, su función y reacciones fisiológicas, para interactuar con sus pares (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento emocional

Leer en grupo un cuento breve que muestre diferentes emociones (por ejemplo, "La sonrisa de la luna"). Pedir a los niños que identifiquen qué emociones sienten los personajes y dibujar en una ficha cómo se sienten.
Propósito: Activar conocimientos previos sobre emociones y promover la expresión artística (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos

Preguntar: “¿Qué emociones conocen? ¿Qué sienten cuando están felices, tristes o enojados?” Usar tarjetas con caras felices, tristes, enojadas y sorprendidas para que los niños las identifiquen y compartan experiencias.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juegos de emociones con material manipulable

Crear un “árbol de emociones” en el aula con hojas de papel en las que los niños peguen o dibujen una cara que represente una emoción distinta. Luego, en grupos, dramatizar situaciones donde expresen esas emociones usando mímica y voz. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

• Actividad 4: Exploración fisiológica

Mostrar imágenes o modelos del cuerpo humano y señalar las reacciones fisiológicas (como el corazón latiendo rápido o las manos sudorosas) cuando sentimos emociones fuertes. Preguntar: “¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando estamos felices o enojados?”

Cierre:

• Compartir en círculo qué emociones sintieron durante la dramatización y cómo pueden reconocerlas en ellos mismos. Registrar en un mural sus emociones del día, usando colores o dibujos.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de las emociones

Escuchar y cantar una canción sencilla sobre emociones (ejemplo: "Las emociones en mi corazón"). Pedir que señalen en la letra cuándo sienten cada emoción.

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos

Conversar sobre momentos en los que sintieron distintas emociones durante el recreo o en casa, y cómo las manejaron. Utilizar historias cortas para activar experiencias previas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un "Kit de emociones"

Cada niño crea su propio “kit emocional” con materiales como papel de colores, botones, plastilina, para representar diferentes emociones. Luego, en pequeños grupos, comparten qué emociones representan con sus kits.

• Actividad 4: La rueda de las emociones

Construir una rueda con segmentos que representan diferentes emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo). Los niños giran la rueda y expresan cómo se sienten cuando la emoción que sale en la rueda aparece en ellos.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué podemos hacer cuando sentimos una emoción fuerte?” y registrar ideas en un mural.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Adivina la emoción

Mostrar imágenes de niños con diferentes expresiones faciales y pedir que adivinen qué sienten. Luego, discutir qué les ayuda a identificar esas emociones.

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos

Recordar qué emociones sintieron en un momento especial del día anterior y qué hicieron para manejar esa emoción.

Desarrollo:

• Actividad 3: El diario emocional

Cada niño comienza un diario donde dibuja o escribe (con ayuda) cómo se sintió en diferentes momentos del día, usando colores y símbolos.

• Actividad 4: Role-playing: ¿Qué hago cuando me enojo?

En parejas, dramatizar situaciones donde uno está enojado y explorar maneras de calmarlos: respirar profundo, contar hasta diez, hablar con un adulto.

Cierre:

• Compartir en círculo las estrategias que aprendieron para gestionar sus emociones. Cada niño recibe una “tarjeta de calma” con una técnica simple (ejemplo: respirar profundo).

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Música y movimiento

Ejercicios de respiración y relajación al ritmo de música suave. Pedir a los niños que imiten animales que respiran profundo (ejemplo: perro, elefante).

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos

Preguntar: “¿Qué cosas te hacen sentir feliz o triste? ¿Qué haces cuando te sientes así?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural emocional

En grupo, realizar un mural donde cada niño pegue o dibuje su cara feliz, triste, enojada o sorprendida, y compartan cuándo sienten esas emociones.

• Actividad 4: Cuento teatralizado

Crear un pequeño teatro usando títeres o marionetas donde los personajes expresen diferentes emociones y muestren cómo las manejan.

Cierre:

• Reflexión en círculo: “¿Cómo podemos ayudarnos a sentirnos mejor cuando estamos tristes o enojados?” y registrarlo en un cartel colectivo.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: La caja de las emociones

Cada niño trae una caja pequeña y la decora con colores y dibujos que representen sus emociones. En ella, pueden guardar objetos que les ayuden a calmarse.

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos

Conversar sobre qué aprendieron durante la semana respecto a las emociones y cómo las han reconocido en ellos mismos y en los demás.

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un mapa emocional

En grupo, crear un mapa donde ubiquen diferentes emociones y las situaciones que las provocan, usando imágenes y palabras.

• Actividad 4: Juego de roles final

Simular situaciones en las que los niños expresen y gestionen emociones, usando los recursos creados durante la semana.

Cierre:

• Presentación del Producto: Cada niño comparte su caja emocional y explica qué objetos eligió y por qué.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: Mi Mural de las Emociones
Descripción: Un mural colectivo donde cada niño dibuja o escribe sobre una emoción que aprendió a reconocer y gestionar, incluyendo una pequeña explicación o historia.
Criterios:

• Reconoce y nombra las emociones básicas.
• Describe una situación donde ha sentido esa emoción.
• Muestra una estrategia para manejarla.
• Participa en actividades de expresión y dramatización.

Relación con los PDAs: El mural evidencia que los niños conocen las emociones básicas, comprenden su función y reacciones fisiológicas, y saben interactuar de manera respetuosa con sus pares.

Sugerencias de Evaluación Formativa

Utiliza observación directa, listas de cotejo y preguntas abiertas para valorar el avance en la identificación y gestión emocional de los niños durante las actividades.