Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuidado con los Azúcares en Noviembre (5 Días)
Planeación Didáctica Semanal: "Cuidado con los azúcares"
Información Básica del Proyecto
Nombre | Cuidado con los azúcares |
|---|---|
Asunto/Problema | Dificultades en habilidades de lectura, escritura y cálculo mental en los niños de primer grado. |
Tipo | Semanal (5 días) |
Mes | Noviembre |
Escenario | Aula |
Metodología(s) | Investigación, juego, exploración activa |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, reconocimiento de la diversidad, convivencia democrática |
Contenidos |
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PDAs |
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Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de presentación en círculo: cada niño comparte su fruta favorita, relacionando con el tema de los azúcares y la alimentación saludable. Esto activa conocimientos previos sobre alimentación y salud (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Juego de "¿Qué sé sobre los azúcares?": preguntas abiertas para explorar conocimientos previos y motivar la participación.
Desarrollo:
- Actividad 3: Lectura compartida en voz alta de un cuento relacionado con los alimentos y los azúcares (ejemplo: "El monstruo de los dulces"). Se utilizan recursos visuales y manipulables, como tarjetas con alimentos y azúcar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juego de clasificación: con tarjetas de alimentos, los niños identifican cuáles tienen azúcares y cuáles no, promoviendo la colaboración.
Cierre:
- Ronda de reflexiones: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante cuidar la cantidad de azúcar que consumimos? Registro gráfico con dibujos de alimentos saludables y azucarados.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción o rima relacionada con los números y el conteo (ejemplo: "Contemos los dulces"). Uso de recursos visuales y movimiento.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos: ¿Qué número sigue después del 10? ¿Y antes del 20? (Recuperación de sucesiones numéricas).
Desarrollo:
- Actividad 3: Estudio de los números: los niños manipulan bloques numerados del 1 al 20, y realizan actividades de conteo ascendente y descendente, en grupos pequeños (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juego de "Suma y resta con caramelos": usando objetos manipulables, los niños realizan sumas y restas sencillas, relacionando con los números.
Cierre:
- La maestra pregunta: ¿Qué número aprendimos hoy? ¿Cómo podemos contar más fácil? Se realiza un mural con los números del día.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Cuento visual: "El viaje del azúcar", donde los niños identifican el proceso desde la fruta hasta el plato.
- Actividad 2: Breve diálogo sobre cambios en sus características corporales y gustos, promoviendo el reconocimiento de su identidad y diversidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo:
- Actividad 3: Representación gráfica: los niños dibujan su comida favorita y marcan si tiene azúcar o no, promoviendo la expresión oral y la valoración de la diversidad.
- Actividad 4: Juego de roles: dramatización en pequeños grupos sobre normas y reglas en la alimentación saludable y convivencia escolar.
Cierre:
- Ronda de apreciaciones: ¿Qué aprendí hoy sobre mí y mis gustos? ¿Por qué es importante respetar las diferencias? Se comparte en círculo.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "Adivina qué alimento", usando pistas sobre alimentos con o sin azúcar.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué reglas hemos creado para cuidarnos en la escuela y en casa? (Construcción participativa).
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: "Normas para una alimentación saludable", en el que cada niño aporta una regla, promoviendo la participación democrática.
- Actividad 4: Exploración guiada: con material manipulable (ejemplo: frascos con etiquetas), identifican y clasifican alimentos según su contenido de azúcar, promoviendo el pensamiento crítico.
Cierre:
- La maestra pide que compartan una regla que aprendieron y cómo la aplicarán en su vida diaria.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Cuento o historia que refuerce la importancia de las normas y el cuidado personal.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué aprendimos sobre los números y los azúcares? ¿Qué podemos hacer para cuidarnos?
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un cartel colectivo: "Mi compromiso para cuidar mi cuerpo", decorado por los niños con dibujos y palabras.
- Actividad 4: Presentación del Producto de Desempeño: cada grupo comparte su cartel y explica lo que aprendieron sobre el cuidado personal y los números.
Cierre:
- Ronda de reflexiones finales y reconocimiento del esfuerzo de todos los niños. Se realiza una evaluación informal mediante preguntas abiertas y observación.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural colectivo titulado "Cuidemos nuestro cuerpo y aprendamos los números", donde los niños plasman reglas, dibujos y palabras relacionadas con alimentación saludable, normas democráticas y sucesiones numéricas.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
Identifica alimentos con y sin azúcar | ☐ | ☐ | ☐ | |
Expresa oralmente sucesiones numéricas hasta 20 y de forma sencilla hasta 120 | ☐ | ☐ | ☐ | |
Construye y respeta reglas para el cuidado personal y convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colabora en la creación del mural | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
Instrumento | Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|---|
Lista de cotejo (observación directa) | Participación, colaboración, respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
Rúbrica sencilla para sucesiones numéricas y clasificación de alimentos | Exactitud en conteo y clasificación | ☐ | ☐ | ☐ | |
Preguntas abiertas para autoevaluación y coevaluación | Comprensión y reflexión | ☐ | ☐ | ☐ | |
Registro fotográfico de actividades y productos | Evidencia del proceso | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto promueve la exploración activa, la valoración de la diversidad, la convivencia democrática y el pensamiento crítico, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y respetando las características de niños de primer grado.
