Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: El Valor de Mi Nombre en Septiembre

Por

channelkids • 14/09/2025 • Proyectos Primer Grado

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: El valor de mi nombre
Asunto o Problema Principal a Abordar: Leer y escribir correctamente su nombre. Identidad y sentido de pertenencia a una familia.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodología(s): Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados

Lenguajes (Contenidos)	Escritura de nombres en la lengua materna. Lectura compartida en voz alta. Escritura colectiva por medio del dictado. Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.	Lenguajes (PDA)	Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera. Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Establece correspondencias entre oralidad y escritura. Verifica o confirma información acerca del contenido de textos, mediante la relectura de fragmentos o textos completos. Responde preguntas que le hacen sobre su narración. Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha y arriba-abajo, entre palabras y enunciados. Descubre el valor sonoro convencional de las letras y lo utiliza como criterio para organizar su escritura. Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas que identifica y traza en textos de uso cotidiano. Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera. Registra sobre un tema de su interés, por medio de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a partir de la escucha, lectura, observación u otra manera de interactuar con alguna fuente de información. Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se hallan en su contexto escolar y, en general, comunitario. Identifica las características de una nota informativa y sus funciones. Reflexiona sobre la importancia de la veracidad en las notas informativas.	Contenidos de Saberes y Pensamiento Científico	Estudio de los números.	PDA	A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.	Contenidos de Ética, Naturaleza y Sociedades	Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.	PDA	Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el derecho humano de ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y pueblos y que esto es parte de sus derechos humanos.	Contenidos de De lo Humano y lo Comunitario	Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad.	PDA	Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartidos.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Charlamos en círculo sobre qué significa tener un nombre y por qué es importante. Observamos juntos los nombres de los compañeros en tarjetas o en el pizarrón, identificando letras y sonidos. Preguntamos: ¿Qué dificultades creen que pueden tener para escribir su nombre? Leemos en voz alta el texto de referencia (Fuente: Libro, Pág. 20) para entender cómo los libros abren mundos de imaginación y conocimiento.
	Recuperación	Actividad lúdica: "El nombre en la cuerda". Los niños colocan sus nombres en una cuerda, observan y comentan las letras que reconocen. Preguntas previas: ¿Saben qué letras componen su nombre? ¿Han escrito su nombre antes? ¿Qué les gusta de su nombre?
	Planificación	En equipo, los niños deciden qué actividades realizarán para aprender a escribir sus nombres. Se asignan roles: quien dibuja, quien escribe, quien ayuda a buscar letras. Elaboran un pequeño cartel con el título "El valor de mi nombre" y lo colocan en el aula.
Fase 2: Acción	Acercamiento	Juego de reconocimiento: "¿De qué letra es?" con tarjetas de letras y nombres. Escuchamos historias cortas relacionadas con nombres y familia (pueden ser cuentos tradicionales o inventados). Observamos ejemplos en carteles y libros (Fuente: Libro, Pág. 20).
	Comprensión y producción	Los niños escriben su nombre en cartulina, usando letras móviles o fichas, y lo decoran con dibujos que representen su identidad. Realizan una actividad de dibujo: "Mi nombre y yo", donde ilustran qué les gusta hacer y cómo se sienten con su nombre. Dictado colectivo: el maestro escribe en la pizarra los nombres que los niños dictan, reforzando la escritura correcta.
	Reconocimiento	Cada niño presenta su dibujo y explica el significado de su nombre en una pequeña exposición. Se comparan los nombres escritos, observando similitudes y diferencias.
	Corrección	Se revisan los nombres escritos, corrigiendo en conjunto errores de forma y ortografía. Se invita a los niños a repetir en voz alta el nombre correcto, fortaleciendo la relación entre oralidad y escritura.
Fase 3: Intervención	Integración	Proyecto final: crear un mural comunitario "El valor de nuestro nombre". Cada niño pega su dibujo y escribe su nombre en grande, compartiendo su significado. Se invita a la comunidad escolar a visitar el mural y reconocer la diversidad.
	Difusión	Organizar una pequeña feria de nombres donde los niños compartan sus trabajos con otros grados y familias. Grabar un video con entrevistas cortas sobre qué significa su nombre para ellos.
	Consideraciones	Reflexión grupal sobre qué aprendieron y cómo se sienten con su nombre. Discusión sobre la importancia del respeto y el valor de cada persona, reforzando los ejes de igualdad y inclusión.
	Avances	Evaluar si los niños pueden escribir su nombre con autonomía y explicar su significado. Revisar si reconocen letras y sonidos en sus nombres y en los de sus compañeros.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema	Observar colecciones de objetos personales y contar cuántos hay. Pregunta: ¿Cómo podemos ordenar y contar diferentes objetos? Leer ejemplo del libro (Fuente: Libro, Pág. 20) sobre cómo la lectura abre mundos y permite conocer diferentes universos.
Fase 2	Preguntas de indagación, Explicación inicial	¿Qué pasa si contamos en diferentes maneras? ¿Qué ocurre si agrupamos por colores o tamaños? Formular hipótesis sencillas: "Si agrupo objetos, puedo contarlos más fácil".
Fase 3	Conclusiones relacionadas con la problemática general	Contar objetos en diferentes colecciones, usando diferentes estrategias. Comparar resultados, observando patrones y diferencias.
Fase 4	Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación	Crear un mural con colecciones de objetos de la comunidad, contando y agrupando. Presentar sus hallazgos a la comunidad escolar y realizar una exposición sencilla.
Complementos	Habilidades, vida cotidiana, evaluación	Usar objetos cotidianos para practicar el conteo y la clasificación. Evaluar la comprensión a través de la participación y el producto final.

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Actividad	Actividades Sugeridas
Presentamos	Reflexión inicial sobre identidad y pertenencia	Platicamos sobre qué significa sentir que somos parte de una familia y comunidad. Pregunta: ¿Qué nos hace sentir que pertenecemos a un lugar o a una familia?
Recolectemos	Saber previo	En pequeños grupos, compartir historias o momentos especiales con su familia. Identificar qué cosas les hacen sentir parte de su comunidad.
Formulemos	Definición del problema	¿Cómo podemos mostrar que valoramos nuestro nombre y nuestra historia familiar? Proponer ideas para un proyecto comunitario.
Organizamos	Planificación	Dividir tareas para crear un mural o cartel comunitario sobre la importancia del nombre y la identidad. Asignar roles: dibujantes, escribientes, presentadores.
Construimos	Ejecución	Realizar los trabajos en equipo, decorando y compartiendo historias.
Comprobamos y analizamos	Evaluación	Revisar si lograron expresar la importancia de su nombre y pertenencia. Reflexionar sobre lo aprendido y los sentimientos al compartir.
Compartimos	Socialización	Presentar el mural o cartel en la comunidad. Invitar a familias y otros grados a conocer su trabajo.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Actividad	Actividades Sugeridas
Etapa 1	Sensibilización	Dialogamos sobre cómo cada persona tiene un nombre, una historia y un lugar en su comunidad.
Etapa 2	Investigación	Preguntamos a familiares y vecinos qué significa su nombre y cómo llegaron a tenerlo.
Etapa 3	Planificación	Diseñamos un pequeño proyecto para compartir los conocimientos, como un cartel o una presentación.
Etapa 4	Ejecución	Elaborar y mostrar en la escuela un mural o libro con historias sobre los nombres y sus significados.
Etapa 5	Evaluación y reflexión	Compartir la experiencia con la comunidad, reflexionando sobre la importancia de valorar nuestra historia y la de los demás.

Producto y Evaluación

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar	Observaciones
Escribe su nombre correctamente y con claridad	✓
Explica el significado de su nombre con sus palabras	✓
Participa activamente en actividades de reconocimiento y comparación	✓
Colabora en la elaboración del mural comunitario	✓
Reconoce letras y sonidos en su nombre y en los de sus compañeros	✓
Participa en la discusión sobre identidad y pertenencia	✓

Este proyecto busca promover en los niños no solo habilidades de lectura y escritura, sino también el reconocimiento de su identidad, su valor en la comunidad y el respeto por la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Descargar en Word