Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Situaciones de Riesgo en la Escuela en Septiembre

Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Situaciones de riesgo en la escuela
• Asunto o Problema: Principales riesgos de accidentes en Cendi
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Escuela (Cendi)
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs:
• Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna
• PDA: Escribir y comparar su nombre, usarlo para marcar útiles, registrar asistencia
• Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural
• PDA: Identificar actividades que impactan en la naturaleza y salud, clasificarlas
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza
• PDA: Reconocer su entorno cercano, describir sus características
• De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad y su escuela
• PDA: Ubicar referentes del lugar donde vive y la escuela

Desarrollo de la Planeación Semanal

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador: "El pequeño guardián del barrio" (Narración visual con imágenes) sobre un niño que cuida su entorno y evita accidentes.
• Actividad 2: Recapitulación activa: Preguntar a los niños qué riesgos han visto o conocido en su escuela o en su barrio, usando imágenes o títere para dinamizar.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: "Mi escuela segura" — Los niños representan acciones que ayudan a evitar accidentes, usando disfraces y material manipulable (carteles, siluetas).
• Actividad 4: Pintar y escribir: Cada niño dibuja una situación en la escuela donde puede ocurrir un accidente y escribe su nombre en su dibujo (Fuente: libro de actividades de escritura, pág. X).
• Actividad 5: Clasificación de actividades: En tarjetas, los niños colocan acciones que impactan positivamente o negativamente en la naturaleza y salud, explicando sus elecciones.

Cierre:

• Conversación grupal: ¿Qué aprendimos hoy para cuidarnos en la escuela?
• Comparte su dibujo y explica por qué eligió esa situación.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción interactiva: "Cuidemos nuestro entorno" para activar conocimientos previos sobre cuidado del ambiente.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer para que nuestra escuela sea un lugar seguro y bonito?

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración en la escuela: Salida breve para ubicar elementos del entorno natural y social, usando una lista de cotejo.
• Actividad 4: Registro gráfico: Dibujar en un mural lo que encontraron y clasificarlo como natural o social, usando colores y símbolos.
• Actividad 5: Diálogo guiado: ¿Por qué es importante cuidar nuestro barrio y nuestra escuela? (Promueve empatía y reflexión).

Cierre:

• Reflexión en círculo: Cada niño comparte una acción que puede hacer para cuidar su entorno, reforzando el valor del respeto y cuidado.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Visualización de imágenes: Mostrar fotos de diferentes lugares del barrio, resaltando su diversidad.
• Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué cosas buenas y qué riesgos podemos encontrar en nuestro barrio?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura: Con apoyo, escribir su nombre en una hoja grande y decorarla con dibujos del entorno que más le gusta o que necesita cuidado. (Fuente: libro de actividades, pág. X).
• Actividad 4: Juego colectivo: "Clasificando mi barrio" — Los niños colocan en dos áreas (positiva y negativa) objetos o dibujos que representan actividades humanas y naturales, discutiendo su impacto.
• Actividad 5: Mapa del barrio: Dibujar un pequeño mapa en cartulina, marcando lugares seguros y riesgos potenciales.

Cierre:

• Socialización del mapa y reflexión: ¿Qué lugares debemos cuidar más? ¿Por qué?

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto o rima sobre el respeto y cuidado del entorno.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos ayudarnos unos a otros para evitar accidentes en la escuela y en la comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de cartel: Los niños diseñan en cartulina un cartel con mensajes para evitar riesgos en la escuela, usando letras grandes y dibujos.
• Actividad 4: Juego de adivinanzas: Sobre acciones que fomentan la seguridad y el respeto en la comunidad, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.
• Actividad 5: Elaboración de una lista colectiva: "Reglas para una escuela segura" con aportes de todos, escrita en grande y escrita por los niños.

Cierre:

• Presentación de los carteles y reglas: cada grupo comparte su trabajo, explicando su mensaje.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre riesgos y cómo podemos prevenir accidentes?
• Actividad 2: Juego de memoria: Tarjetas con imágenes de acciones seguras e inseguras.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del producto final: Cada niño comparte una acción que puede realizar para mantener la seguridad y el cuidado en su entorno, usando su cartel o dibujo.
• Actividad 4: Creación colectiva: Mural de "Mi escuela y comunidad seguras" con recortes, dibujos y palabras clave, integrando todo lo aprendido.
• Actividad 5: Simulación: Practicar cómo actuar en una situación de riesgo (por ejemplo, qué hacer si encuentran objetos peligrosos).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Cómo podemos cuidar mejor nuestro entorno?
• Entrega del Producto de Desempeño Auténtico: Mural colectivo y cartel de reglas.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?:
Un mural colaborativo titulado "Mi escuela y comunidad seguras" que recopila dibujos, mensajes y reglas elaboradas por los niños, evidenciando su comprensión del cuidado, riesgos y acciones preventivas.

¿Cómo?:
Incluye dibujos, textos cortos y reglas de seguridad, elaborados por los niños en actividades grupales e individuales a lo largo de la semana.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades de participación, role-playing, y creación de materiales.
• Preguntas abiertas para que los niños expresen qué aprendieron y cómo pueden aplicar lo aprendido.
• Uso de listas de cotejo para verificar si comprenden conceptos clave y participan en las actividades.
• Rúbricas sencillas para evaluar el nivel de escritura, colaboración, y reflexión.
• Autoevaluación: Los niños pueden señalar con pulgar arriba o abajo si se sintieron seguros y aprendieron algo nuevo.
• Coevaluación: En grupos, compartir qué acción les pareció más importante y por qué.

Este proyecto busca fortalecer en los niños la conciencia sobre riesgos en su entorno, promoviendo habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.