Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre | Guía Mensual de 4 Semanas
Planificación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Planeación de noviembre
- Asunto o Problema Principal: Escritura, lectura y matemáticas en contexto comunitario y natural
- Tipo: Mensual (4 semanas)
- Escenario: Escuela y comunidad cercana
- Metodología(s): Comunitaria, activa, participativa y lúdica
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral y resolución de problemas
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Contenidos: | PDAs: |
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Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | PDAs: |
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Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: | PDAs: |
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De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: | PDAs: |
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Desarrollo de la Planeación Mensual (4 Semanas)
Cada semana incluye actividades creativas, lúdicas, significativas y manipulativas que promueven pensamiento crítico, colaboración y expresión oral, vinculadas a los contenidos y PDAs.
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de presentación con objetos de la comunidad (ej. plantas, herramientas, juguetes) que los niños traen y muestran, compartiendo qué saben de ellos. (Recuperación de conocimientos previos sobre su entorno).
- Actividad 2: ¿Qué sabemos sobre las actividades que realizamos en la comunidad? Diálogo guiado con preguntas abiertas y un mural con dibujos y palabras.
Desarrollo:
- Actividad 3: Lectura colectiva de un cuento relacionado con la comunidad (ej. "Mi barrio", Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Se lee en voz alta y se invita a los niños a comentar escenas y personajes.
- Actividad 4: Escribir una pequeña historia en grupo, dictada por la maestra, sobre un día en su comunidad, relacionando oralidad y escritura.
Cierre:
- Charla grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos gustó? ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno?
- Dibujar en cartelera una acción que cada uno puede hacer para cuidar la comunidad.
Martes
Inicio:
- Juego de reconocimiento de sonidos y palabras del entorno (recados, letreros, nombres).
- Plática: ¿Qué palabras podemos leer en nuestro colegio y comunidad?
Desarrollo:
- Actividad 3: Visita a un lugar cercano (ej. pasillo, patio, tienda) para identificar y leer letreros, carteles y avisos.
- Actividad 4: En equipos, crear un cartel con palabras que identifiquen su actividad favorita en la comunidad, usando letras móviles (material manipulado).
Cierre:
- Compartir los carteles y reflexionar: ¿Qué palabras aprendimos a leer? ¿Por qué es importante leer en nuestro día a día?
Miércoles
Inicio:
- Cuento visual con imágenes de actividades en la comunidad y en familia.
- Pregunta: ¿Qué historias podemos contar de nuestras actividades diarias?
Desarrollo:
- Actividad 3: Relatar en voz alta una historia personal o familiar, usando palabras clave y siguiendo un orden lógico ("antes, durante, después").
- Actividad 4: Escribir en pequeños grupos, con apoyo, relatos sencillos, apoyándose en dibujos y palabras clave.
Cierre:
- Compartir los relatos en círculo y comentar qué historias les gustaron y por qué.
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre contar historias y escribir?
Jueves
Inicio:
- Juego de adivinanzas con objetos y acciones del entorno (ej. "Soy verde, tengo hojas y crezco en la comunidad… ¿qué soy?").
- Pregunta: ¿Qué objetos y acciones conocemos en nuestra comunidad?
Desarrollo:
- Actividad 3: Realizar un "paseo exploratorio" en el patio o en la comunidad cercana para observar objetos y acciones, describiéndolos oralmente.
- Actividad 4: Crear un mural con dibujos y palabras que describen lo que observaron, fomentando la escritura y la reflexión.
Cierre:
- Dialogar sobre la importancia de conocer y respetar los objetos y acciones en su comunidad.
- ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro entorno?
Viernes
Inicio:
- Canción o poema colectivo sobre la comunidad, con movimientos y ritmo.
- Pregunta: ¿Qué personajes y acciones podemos encontrar en nuestra comunidad?
Desarrollo:
- Actividad 3: En grupos, inventar un pequeño poema o canción sobre su comunidad y sus actividades favoritas, acompañados de dibujos.
- Actividad 4: Grabar o presentar en grupo la canción/poema, promoviendo expresión oral y trabajo en equipo.
Cierre:
- Presentación final de la canción o poema y reflexión: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gusta de nuestra comunidad?
Semana 2 (ejemplo de actividades similares)
(Se repite estructura, abordando nuevos contenidos, como los cambios en la naturaleza, los ciclos agrícolas, experimentos con fuerzas y movimiento, y conceptos numéricos).
Semana 3 y 4
(Se continúa con actividades creativas y participativas, reforzando los contenidos y PDAs, integrando actividades de experimentación, producción escrita, relatos orales, y reflexión grupal.)
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
¿Qué crearán los niños?
Un "Libro Comunitario" ilustrado, titulado "Mi comunidad y yo", que contenga relatos, dibujos y pequeñas frases sobre sus actividades, historias familiares, y acciones para cuidar su entorno. Incluye fotografías o grabaciones de las canciones y presentaciones orales.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en lectura y escritura | ☐ | ☐ | ☐ | |
Relata historias con orden y coherencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
Demuestra comprensión de textos y relatos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colabora en actividades grupales y creativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Expresa ideas, sentimientos y opiniones con respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
Muestra interés por aprender sobre su comunidad y entorno | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua en actividades grupales y en el uso de materiales manipulativos.
- Rúbricas sencillas para evaluar participación, expresión oral y comprensión.
- Cuestionamientos reflexivos al final de cada semana: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación mediante dibujos y palabras simples sobre qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando.
Este esquema permite una intervención pedagógica activa, significativa y contextualizada, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo el desarrollo integral y crítico de los niños en su comunidad y entorno natural.
