Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Iniciación en la Lecto-Escritura por Fases Metodológicas

Asunto o Problema

Los alumnos carecen de la lectura y la escritura, ubicación espacial, trazo y adquisición de conocimientos para expresarse de manera escrita.

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Noviembre

Escenario

Aula

Metodología(s)

Basado en problemas

Ejes Articuladores

Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

Ver tabla abajo

Lenguajes: Escritura colectiva por medio del dictado.

Establece correspondencias entre oralidad y escritura.

Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números.

Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, hasta 120 elementos, de manera ascendente y descendente.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Atención a las necesidades básicas, derechos humanos.

Indaga en diversas fuentes para construir la historia personal y familiar, representándola mediante dibujos y gráficos.

De lo Humano y lo Comunitario: Capacidades y habilidades motrices.

Utiliza patrones básicos de movimiento en diferentes espacios y objetos para favorecer el autoconocimiento.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Dialogar con los niños sobre qué saben acerca de las letras, números y cómo se expresan en su entorno.
• Juego de "¿Qué veo y qué sé?" usando tarjetas con letras, números y dibujos familiares (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Recuperación

• Ronda de palabras y números que recuerden, en círculo, usando objetos manipulables (piedras, fichas, figuras).
• Preguntar: ¿Para qué creen que usamos las letras y los números?

Planificación

• En equipos, planear un cartel o mural donde plasmarán sus conocimientos y lo que desean aprender. Asignar roles: dibujantes, escribientes, narradores.
• Decidir qué materiales usarán y cómo organizarán su trabajo.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Juego de "El buzón de letras y números", donde los niños envían y reciben mensajes escritos o números en sobres.
• Lectura colectiva de cuentos cortos con letras grandes, fomentando la oralidad y la escritura emergente (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Comprensión y producción

• Crear un libro colectivo con frases sencillas, dictadas por los niños, y su ilustración.
• Uso de fichas con letras y números para formar palabras y secuencias numéricas.
• Estimular la escritura motriz en trazos libres y en líneas guía.

Reconocimiento

• Revisar los libros y fichas, resaltando aciertos y áreas a mejorar.
• Juego de "Encuentra la letra/número", donde identifican en diferentes textos o en su mural.

Corrección

• En pequeños grupos, corregir trazos y palabras, con apoyo del docente y material manipulable (plantillas, lupas, fichas).
• Reflexión en círculo sobre lo aprendido y las dificultades.

Fase 3: Intervención

Integración

• Presentar un mural o cartel con las letras, números y frases creadas por los niños.
• Realizar una dramatización o lectura en voz alta con sus propias palabras.

Difusión

• Invitar a padres y otros grados a recorrer el mural o escuchar las lecturas.
• Grabar un video de la lectura del libro colectivo para compartir en la comunidad escolar.

Consideraciones

• Reflexionar con los niños sobre su proceso, qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
• Revisión del progreso individual y grupal, registrando logros en su portafolio.

Avances

• Evaluar si lograron expresar oralmente y por escrito sus ideas, y si reconocen letras y números.
• Planeación de actividades futuras para reforzar la lectura y escritura.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Observación de cómo los niños usan los números y letras en su entorno.
• Preguntar: ¿Qué números y letras conocen? ¿Dónde los ven? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas como: ¿Cómo podemos ordenar los números para que tengan sentido? ¿Qué pasa si mezclamos letras y números?
• Hipótesis: ¿Creen que los números tienen un orden? ¿Por qué?

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar las secuencias numéricas y las letras en diferentes textos y objetos.
• Reconocer patrones en los números y letras que usan a diario.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear un mural con secuencias numéricas y letras, usando materiales reciclados y manipulativos.
• Compartir con la comunidad escolar los hallazgos y propuestas, explicando por qué es importante ordenar y reconocer números y letras.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Juegos de clasificación, orden y reconocimiento.
• Evaluar si comprenden la relación entre oralidad, escritura y orden numérico.

Presentamos

• Plantear un problema: "¿Por qué es importante poder escribir y leer en nuestra comunidad?"
• Conversar sobre cómo ayuda la lectura y escritura en su vida cotidiana.

Recolectemos

• Preguntar qué saben sobre las historias, letras y números en su historia familiar y comunidad.
• Escuchar testimonios y relatos orales de familiares o vecinos.

Formulemos

• Delimitar qué aspectos de la lectura y escritura desean aprender y cómo pueden ayudar en su comunidad.

Organizamos

• Formar equipos para abordar diferentes aspectos: hacer carteles, recolectar historias, preparar presentaciones.

Construimos

• Realizar actividades de escritura, ilustración y narración para compartir historias familiares o comunitarias.

Comprobamos y analizamos

• Revisar los productos y reflexionar sobre cómo la lectura y escritura fortalecen su identidad y comunidad.

Compartimos

• Presentar sus trabajos en un evento escolar o en la comunidad, promoviendo el valor de la cultura escrita.

Punto de partida

• Detectar necesidades en la comunidad relacionadas con la lectura y escritura, como carteles informativos o ayuda en proyectos escolares.

Lo que sé y quiero saber

• Preguntar qué dificultades enfrentan en su comunidad respecto a la lectura y escritura.

Planificamos

• Diseñar un pequeño proyecto: crear carteles, cuentos o mensajes para la comunidad.

Ejecutamos

• Elaborar los materiales con apoyo de los docentes y familiares.
• Colocar los materiales en lugares visibles o entregarlos a quienes los necesiten.

Evaluamos y reflexionamos

• Revisar cómo fue la experiencia, qué aprendieron y cómo ayudaron a su comunidad.
• Registrar testimonios y fotografías del proceso.

Reconoce y escribe letras y números básicos

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Necesita reforzar trazos y asociación.

Participa activamente en la creación del libro colectivo

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Demuestra entusiasmo y colaboración.

Expresa oralmente ideas relacionadas con la numeración y escritura

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Se comunica con claridad en actividades grupales.

Diseña y presenta un cartel o historia comunitaria

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Muestra creatividad y entendimiento del contenido.

Utiliza patrones de movimiento para explorar su cuerpo y espacios

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Mejora su coordinación motriz y autoconocimiento.