Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Comiendo Sano, Me Siento Sano

Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una historia corta sobre un niño que descubre cómo alimentarse bien y sentirse fuerte. (Fuente: Libro, Pág. 45)
• Preguntar a los niños qué comidas conocen y cuáles creen que son saludables.

Recuperación

• Charla guiada: ¿Qué comemos en casa y en la escuela? ¿Qué pasa si comemos muchas papas fritas o muchas frutas?
• Juego de “La rueda de la alimentación”: los niños colocan imágenes de alimentos en una rueda y comentan.

Planificación

• En equipos, decidir quién trae un dibujo de su comida favorita y preparan una pequeña exposición para compartir con la clase.
• Definir roles: quien presenta, quien dibuja, quien escucha.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a la huerta escolar o a un mercado cercano, con actividades de observación y selección de alimentos saludables.
• Juego de roles: “El supermercado saludable”.

Comprensión y producción

• Crear un mural colaborativo con recetas sencillas y saludables, usando recortes y dibujos. (Fuente: Libro, Pág. 78)
• Narrar en voz alta una historia inventada sobre un personaje que elige comer bien.

Reconocimiento

• Presentar el mural y las historias a otra clase o a las familias en una pequeña feria.
• Reflexionar en grupo qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando.

Corrección

• Revisar los dibujos y textos del mural, corregir errores y agregar ideas nuevas con la ayuda del maestro y los compañeros.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar un “Día de comer saludable” donde los niños compartan recetas o alimentos que llevan de casa y expliquen por qué son buenos.
• Realizar un juego de clasificación de alimentos en “saludables” y “no tan saludables”.

Difusión

• Preparar un cartel o un video corto que explique en palabras sencillas cómo alimentarse bien.
• Invitar a las familias a la exposición en la escuela.

Consideraciones

• Reflexionar en plenaria sobre los cambios en sus hábitos y las dificultades encontradas.
• Preguntar: ¿Qué podemos hacer en casa para comer mejor?

Avances

• Evaluar si los niños pueden explicar en sus propias palabras qué alimenta su cuerpo y cómo elegir alimentos saludables.

Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación

Explorar qué saben y qué desconocen sobre alimentos y su impacto en la salud.

• Diálogo participativo: “¿Qué podemos hacer para estar fuertes y sanos?”
• Dibujar o contar qué comen normalmente y qué les gusta más.

Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial

Formular preguntas y hacer hipótesis simples sobre qué alimentos son mejores.

• Preguntar: “¿Qué pasa si comemos muchas papas fritas?”
• Proponer hipótesis: “Comer frutas ayuda a crecer fuerte”.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática

Analizar resultados y sacar conclusiones sobre hábitos alimenticios.

• Clasificar en tarjetas o dibujos alimentos en “saludables” y “no tan saludables”.
• Discutir cómo las decisiones alimenticias afectan su cuerpo.

Fase 4: Diseño y construcción, Evaluación y divulgación

Crear propuestas y compartir aprendizajes.

• Elaborar en equipo un cartel con consejos para comer sano.
• Presentar en una pequeña asamblea lo aprendido y las propuestas.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial sobre la importancia de una alimentación saludable.

• Pregunta inicial: “¿Por qué creen que debemos comer frutas y verduras?”
• Mostrar una historia visual sobre un niño que come bien y otro que no.

Recolectemos

Saber previo y experiencias del alumnado sobre alimentación.

• Ronda de experiencias: ¿Qué comida les gusta y qué no? ¿Qué pasa cuando no comen bien?
• Lista de alimentos que conocen y consumen en casa.

Formulemos

Definir claramente el problema de comer saludablemente.

• Diálogo guiado: “¿Qué podemos hacer para que todos comamos más frutas y verduras?”
• Escribir en carteles las ideas principales.

Organizamos

Planificación de acciones concretas y roles.

• Dividir en grupos la preparación de una “receta saludable” con dibujos y palabras.
• Asignar tareas: quién trae frutas, quién dibuja.

Construimos

Ejecutar las estrategias: preparar y compartir alimentos o actividades.

• Preparar un “menú saludable” con recetas fáciles en la escuela.
• Crear un mural con fotos y dibujos de las actividades realizadas.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados y reflexionar sobre el proceso.

• Conversar sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué fue difícil.
• Mostrar los productos y recibir retroalimentación.

Compartimos

Socializar los aprendizajes con la comunidad escolar y familiar.

• Invitar a las familias a una pequeña feria de alimentos saludables.
• Compartir videos o fotos del proceso y de los productos finales.

Variedad de alimentos

Incluyó muchos alimentos diferentes y saludables.

Incluyó algunos alimentos saludables.

Incluyó pocos o ninguno saludable.

Explicación

Explicó claramente sus elecciones.

Explicó en parte sus elecciones.

No explicó sus elecciones.

Participación y entusiasmo

Participó con mucho interés y alegría.

Participó con interés.

Participó poco o nada.