Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Mitos y Leyendas con Sabores de Mi Comunidad

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

La propuesta está organizada por semanas y días, con actividades creativas, lúdicas y significativas, enfocados en la participación activa y pensamiento crítico.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador: “Una leyenda del maíz en mi comunidad” (relato adaptado, fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre mitos, leyendas y platillos de su comunidad? (dinámica de dibujo en papel).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploramos imágenes y objetos relacionados con las leyendas y platillos típicos. Los niños comentan qué les llama la atención.
• Actividad 4: Juego de roles: simulan una narración de una leyenda, usando títeres o dibujo en cartel.

Cierre:

• Compartir en círculo: ¿Qué historia o platillo les gustó más y por qué? (reflexión oral).

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre la comunidad y sus tradiciones.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué comida o historia les gustaría aprender hoy? (dinámica de lluvia de ideas).

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un mural colectivo con imágenes de mitos, leyendas y platillos, usando recortes y materiales manipulables.
• Actividad 4: Elaboración de pequeñas historias en grupos, con apoyo de fichas visuales.

Cierre:

• Presentación breve de cada grupo y reflexión: ¿Qué aprendieron sobre su comunidad?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego sensorial: probar pequeños trozos de platillos típicos (con supervisión y consideraciones de higiene).
• Actividad 2: ¿Qué ingredientes creen que tienen estos platillos? (observación y diálogo).

Desarrollo:

• Actividad 3: Mapa de sabores: identificar y dibujar los sabores que les gustan, relacionándolos con las leyendas o historias que escucharon.
• Actividad 4: Cuente cuento: crear una historia colectiva basada en una leyenda, usando personajes y escenarios de la comunidad.

Cierre:

• Diálogo en grupo: ¿Por qué creen que estas historias y comidas son importantes en su comunidad?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cantar una canción o rima sobre la naturaleza y las tradiciones locales.
• Actividad 2: Reflexión previa: ¿Qué personajes y lugares de la comunidad conocen? (preguntas abiertas).

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un “Libro de Leyendas y Sabores”, con dibujos y frases cortas, en parejas.
• Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas: personajes, mitos, y alimentos de la comunidad.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos lo que más les gustó del “Libro”.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de relajación y respiración: “Viaje imaginario a un lugar mágico de la comunidad”.
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué historias y comidas les gustaría compartir con su familia?

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación sencilla de un platillo típico en el aula (según disponibilidad), o creación de un platillo con materiales reciclados y dibujos.
• Actividad 4: Escritura o dictado de una pequeña historia o descripción del platillo o leyenda.

Cierre:

• Presentación del “platillo” y lectura compartida de las historias creadas.

Semana 2

(Se repiten actividades similares, ampliando la participación, creando un mural colectivo, y profundizando en las historias y sabores)

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?: Un “Libro de Leyendas y Sabores de mi Comunidad” elaborado por los niños, con ilustraciones y textos cortos, y una breve presentación oral de sus historias y platillos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en actividades.
• Listas de cotejo: para evaluar la participación en roles, narraciones y actividades grupales.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste sobre tu comunidad? ¿Qué historia o platillo te gustó más? ¿Por qué?
• Autoevaluación: los niños expresan qué les gustó y qué aprendieron, usando dibujos o palabras.
• Coevaluación: en grupos, los niños comentan qué les gustó de los trabajos de sus compañeros.

Este proyecto fomenta la valoración de la cultura local, el pensamiento crítico y la expresión oral, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y participativo.