Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Transformar Conflictos en Beneficio para Nuestra Comunidad Escolar

Lenguajes

Uso de textos y producción de instrucciones

Elaborar y comprender instrucciones para participar en juegos o actividades (Fuente: Libro, Pág. X).

Correspondencia oral-escrita

Establecer relaciones entre lo que se dice y escribe.

Saberes y Pensamiento Científico

Organización e interpretación de datos

Clasificar y ordenar información sobre conflictos y soluciones.

Movimiento y trayectorias

Describir trayectorias como rectas, curvas o circulares (Fuente: Libro, Pág. X).

Ética, Naturaleza y Sociedades

Reconocimiento del tiempo y cambios sociales

Identificar diferentes formas de nombrar actividades y su contexto social y cultural (Fuente: Libro, Pág. X).

De lo Humano y lo Comunitario

Valores y participación

Reconocer y compartir valores como solidaridad, respeto y participación en actividades comunitarias.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación guiada en círculo: "¿Qué es un conflicto?" y "¿Qué podemos hacer cuando alguien se enoja?" (Fuente: Libro, Pág. X).
• Dibuja o comparte una situación en la que hayas tenido un conflicto en la escuela.

Recuperación

• Juego de memoria con tarjetas de conflictos y soluciones sencillas.
• Preguntas: "¿Qué cosas nos ayudan a calmarnos?" y "¿Qué ideas tienen para resolver un conflicto?"

Planificación

• Crear un mural con ideas para resolver conflictos en la escuela.
• Asignar roles para una futura asamblea: quien propone, quien escucha, quien escribe.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Simulación de una asamblea en el aula, donde cada niño propone una idea para resolver conflictos.
• Uso de títeres o muñecos para representar diferentes puntos de vista.

Comprensión y producción

• Elaboración de pequeñas carteles con ideas de solución (ejemplo: "Hablar con respeto", "Pedir ayuda a un adulto").
• Crear un "Libro de soluciones" con dibujos y frases.

Reconocimiento

• Rondas de reconocimiento: "Hoy aprendimos que escuchar ayuda a resolver conflictos".
• Reflexión grupal con preguntas: "¿Qué aprendieron hoy?"

Corrección

• Revisión colectiva de las ideas propuestas, ajustando o mejorando las soluciones.
• Role-playing para practicar cómo presentar ideas en la asamblea.

Fase 3: Intervención

Integración

• Ensayo general de la asamblea con todos los niños proponiendo ideas.
• Uso de recursos visuales y materiales manipulables para apoyar la participación.

Difusión

• Realización de una asamblea final donde los niños compartan sus propuestas con toda la escuela.
• Elaborar un cartel con las ideas principales para colocar en un espacio visible.

Consideraciones

• Reflexión en círculo: "¿Qué nos ayudó a entender mejor los conflictos?"
• Preguntas abiertas para valorar la experiencia.

Avances

• Evaluación mediante una rúbrica sencilla: participación, respeto, creatividad.
• Comentarios grupales sobre lo aprendido y lo que se puede mejorar.

Fase 1

Introducción y definición del problema

• Pregunta inicial: "¿Qué pasa cuando dos niños tienen un problema?"
• Dibujar en equipo una situación de conflicto y compartirla con la clase (Fuente: Libro, Pág. X).

Fase 2

Preguntas de indagación y hipótesis

• Formular preguntas: "¿Qué podemos hacer para que todos se sientan bien?"
• Hipótesis sencilla: "Si hablamos con calma, podemos resolver el problema".

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Comparar diferentes soluciones propuestas por los niños.
• Discutir cuál es la mejor opción y por qué.

Fase 4

Diseño, evaluación y divulgación

• Crear un cartel o dramatización de la solución.
• Presentar en la asamblea o en un mural lo aprendido.
• Evaluar si las soluciones ayudaron a resolver el conflicto.

Complementos

Habilidades y evaluación

• Ejercicios de reconocimiento de emociones y empatía.
• Registrar en diarios sencillos cómo se sienten antes y después de resolver conflictos.

Presentamos

Reflexión inicial

• Plantear un problema: "¿Qué pasa en nuestra escuela cuando alguien se enoja?"
• Mostrar una historia o video corto relacionado con conflictos y resolución.

Recolectemos

Saber previo

• Preguntar qué saben sobre resolver conflictos y qué les gustaría aprender.
• Dibujar o compartir ideas en pequeños grupos.

Formulemos

Definición del problema

• En conjunto, delimitar qué conflicto específico se abordará en la asamblea.
• Escribir o dibujar en cartel las causas y efectos del conflicto.

Organizamos

Plan de acción

• Grupos diseñan una pequeña propuesta para solucionar un conflicto en la escuela.
• Asignar tareas como investigar, dibujar o preparar argumentos.

Construimos

Implementación

• Ejecutar los planes en pequeños simulacros o en la asamblea real.
• Registrar las ideas y acciones en un diario de aula.

Comprobamos y analizamos

Evaluación

• Reflexionar en grupo si las soluciones funcionaron.
• Preguntar: "¿Qué aprendimos?" y "¿Qué podemos hacer mejor la próxima vez?"

Compartimos

Socialización

• Presentar las propuestas a toda la comunidad escolar.
• Elaborar un cartel o presentación sencilla para compartir.

Etapa 1

Sensibilización

• Charla sobre la importancia de la buena convivencia.
• Historias cortas que muestren ejemplos de solidaridad y respeto.

Etapa 2

¿Qué sé? ¿Qué quiero saber?

• Preguntas y dibujos sobre cómo ayudan los conflictos a aprender.
• Lista de ideas para mejorar la convivencia.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar una campaña o cartel para promover la paz en la escuela.
• Decidir qué materiales y quiénes participarán.

Etapa 4

Ejecutar

• Colocar los carteles en lugares visibles.
• Realizar actividades de colaboración, como un mural o dramatización.

Etapa 5

Compartir y evaluar

• Presentar lo realizado a la comunidad escolar.
• Reflexionar sobre cómo ayudaron a mejorar la convivencia.

Participación activa en actividades y asamblea

Capacidad para proponer ideas y soluciones

Uso adecuado del lenguaje y respeto durante las intervenciones

Reconocimiento y comprensión de valores como respeto, solidaridad y colaboración

Elaboración del producto final (carteles, dramatizaciones, propuestas)

Reflexión y autoevaluación del proceso