Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Me Auto Reconozco en Octubre

Lenguajes (PDA)

Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)

Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar sus acciones.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación grupal sobre quiénes somos, qué nos hace especiales y qué nos gusta expresar. (Fuente: Libro, Pág. X)
• Dibujar un autorretrato y compartirlo con la clase, describiendo algunas características propias.

Recuperación

• Juego de "¿Qué me gusta de mí?": cada niño dice una característica que le gusta de sí mismo, promoviendo autoestima y reconocimiento personal.

Planificación

• En equipo, decidir quién será el "contador de historias" y el "dibujante", para crear un mural colectivo sobre quienes somos.
• Establecer roles para la elaboración del mural y la exposición final.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Narración colectiva de historias familiares o de la comunidad, usando imágenes y objetos reales.
• Representar en teatro breve algunas actividades diarias, usando material didáctico manipulable (ropa, utensilios).

Comprensión y producción

• Crear un mural artístico con dibujos, collages o representaciones plásticas que reflejen quiénes somos y nuestro entorno. (Fuente: Libro, Pág. X)
• Escribir frases cortas o palabras que describan las objetos, lugares y seres vivos de su comunidad, usando apoyo visual.

Reconocimiento

• Presentación del mural y lectura colectiva de los textos creados.
• Reflexión grupal acerca de qué aprendieron sobre ellos mismos y su comunidad.

Corrección

• Analizar los textos y dibujos, y mejorar las frases o ilustraciones con ayuda del docente y compañeros.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un pequeño libro o carteles que recojan las historias, dibujos y textos producidos, para compartir en la comunidad escolar.

Difusión

• Organizar una "Galería de Autorreconocimiento" en el aula o en la entrada de la escuela, invitando a otros niños y docentes a observar el trabajo realizado.

Consideraciones

• Conversar sobre la importancia de valorarse y respetar la diversidad.
• Reflexionar sobre cómo las actividades diarias impactan en su comunidad y naturaleza.

Avances

• Evaluar con los niños si lograron expresar quiénes son y qué valoran de su entorno, a través de una breve ronda de preguntas y respuestas.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Explorar qué saben sobre números y actividades cotidianas en casa.
• Preguntar: "¿Qué actividades hacen en casa que ayudan o dañan la naturaleza?"
• Observar objetos naturales y preguntar sobre su uso y cuidado.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas como: "¿Cómo podemos cuidar el agua y la tierra en nuestras actividades diarias?"
• Realizar actividades para clasificar acciones en positivas y negativas, usando tarjetas.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar qué actividades ayudan a cuidar la naturaleza y cuáles no.
• Elaborar un mural con ejemplos de acciones positivas y negativas en la comunidad.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear una lista de acciones que cada niño puede realizar para cuidar su entorno.
• Presentar sus propuestas en un cartel o dibujo colaborativo.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Registrar en un diario o cuaderno de campo las acciones diarias relacionadas con el cuidado de la naturaleza.
• Realizar una actividad práctica: plantar semillas o limpiar un espacio cercano (si fuera posible).

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presentar una historia o situación en la que un animal o planta esté en peligro por la acción humana.
• Preguntar: "¿Qué podemos hacer para ayudar a cuidar a los seres vivos y la naturaleza?"

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Dialogar sobre acciones que los niños conocen que dañan o benefician la naturaleza.
• Dibujar o contar experiencias personales relacionadas.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Juntos, definir qué problema ambiental quieren resolver en su comunidad, por ejemplo, limpieza, ahorro de agua, cuidado de animales.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar equipos para diseñar propuestas para solucionar el problema definido.
• Crear un plan sencillo de acciones a realizar.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar actividades concretas, como reciclar, plantar, limpiar o cuidar animales.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar si las acciones tuvieron el efecto esperado, usando fotos o dibujos.
• Reflexionar con preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar?

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar en asamblea o cartel las acciones realizadas y los resultados obtenidos.
• Felicitar y motivar a los niños por su participación.

Etapa 1: Sensibilización

Identificar necesidades

• Conversar sobre qué necesitan en su comunidad, en casa o en la escuela.
• Dibujar o relatar situaciones que ven que se pueden mejorar.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

Investigar y definir necesidades

• Preguntar: "¿Qué puedo hacer para ayudar en mi comunidad?"
• Hacer una lista de ideas y dudas.

Etapa 3: Planificación del servicio

Diseñar el proyecto

• Elegir una acción concreta, como limpiar un área, donar juguetes o ayudar en tareas del hogar.
• Organizar quién hace qué y qué recursos necesitan.

Etapa 4: Ejecución

Llevar a cabo el proyecto

• Realizar la actividad acordada en equipo o en familia.

Etapa 5: Reflexión y evaluación

Valorar la experiencia

• Compartir en grupo qué aprendieron, cómo se sintieron y qué impacto tuvo su ayuda.
• Registrar en un mural o cuaderno las experiencias y aprendizajes.

Expresa quién es y qué le gusta

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Participa activamente en actividades

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Identifica acciones que benefician o dañan la naturaleza

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Elabora textos, dibujos o productos con información personal y comunitaria

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Colabora en la realización del mural, cartel o libro

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Reflexiona sobre su aprendizaje y acciones

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