Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Reconozco y Respeto en Octubre

Escritura de nombres en la lengua materna

Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.

Saberes y Pensamiento Científico

Contenidos:

PDA:

Estudio de los números

Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenidos:

PDA:

Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de nuestro entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el uso de internet y redes sociales, para generar espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad.

Identifica funciones y responsabilidades de las autoridades de su casa, el aula, la escuela, las actividades que realizan, cómo toman decisiones, cómo conocen las necesidades de los integrantes de su familia o escuela, cómo se distribuyen las tareas y responsabilidades; y establece compromisos para colaborar con las autoridades en favor de la convivencia pacífica.

De lo Humano y lo Comunitario

Contenidos:

PDA:

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Presentar una historia breve y visual sobre la importancia de reconocer y respetar a los compañeros (ejemplo: un cuento ilustrado).
• Charla guiada para explorar qué saben sobre sus nombres y cómo los usan en la escuela.
• Preguntar a los niños qué acciones hacen para respetar a sus amigos y por qué creen que eso es importante.

Recuperación

• Juego de “¿Quién soy?”: Cada niño trae una foto o dibujo de sí mismo y comparte algo que le gusta o que le hace especial, promoviendo el reconocimiento de la diversidad (Fuente: Libro, Pág. X).
• Diálogo en círculo para recordar momentos donde se sintieron respetados o no, y qué les gustaría mejorar.

Planificación

• En pequeños grupos, los niños diseñan un cartel que represente el respeto y la inclusión, usando material manipulable (papel, colores, recortes).
• Cada grupo presenta su idea y acuerdan una acción concreta para promover el respeto en la clase.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realizar una dinámica en la que cada niño diga su nombre y una cualidad que le gusta de un compañero, usando tarjetas con palabras o dibujos.
• Crear un mural colectivo con los nombres de todos y frases que fomenten el respeto (ejemplo: “Todos somos diferentes y eso nos enriquece”).

Comprensión y producción

• Inventar un “Cuento de respeto” con los personajes que aprenden a valorar las diferencias.
• Escribir en equipo frases cortas y dibujarlas, sobre cómo respetar y valorar a los demás, usando sus propios nombres y experiencias (Fuente: Libro, Pág. X).
• Compartir con la comunidad escolar las historias creadas.

Reconocimiento

• Realizar una rueda de reconocimiento donde cada niño diga algo positivo sobre un compañero, promoviendo la autoestima y el respeto mutuo.
• Registrar en un diario o cartel las acciones de respeto realizadas durante la semana.

Corrección

• Reflexionar en círculo sobre qué acciones ayudaron a sentirse respetados y cuáles podrían mejorar.
• Elaborar juntos un acuerdo de convivencia para seguir promoviendo el respeto en el aula.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una obra de teatro o dramatización con los niños, donde representen situaciones de respeto y aceptación.
• Crear un “Árbol de la diversidad” con hojas que tengan características o gustos diferentes de cada niño, valorando la singularidad (Fuente: Libro, Pág. X).

Difusión

• Invitar a las familias y otros docentes a una pequeña exposición o acto en el aula, donde los niños compartan sus historias y dibujos sobre respeto.
• Utilizar carteles y vídeos creados por los niños para mostrar en la escuela.

Consideraciones

• Realizar una charla final para reflexionar sobre lo aprendido y cómo seguir promoviendo una cultura de respeto en la comunidad escolar.
• Entrevistar a los niños sobre qué acciones les gustaría seguir realizando en el futuro.

Avances

• Evaluar con los niños su participación y comprensión mediante preguntas abiertas y actividades de autoevaluación, como: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué puedo mejorar?” (Fuente: Libro, Pág. X).

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Presentar una serie de números y pedir a los niños que los organicen en orden ascendente y descendente.
• Preguntar: “¿Qué pasa si los números los decimos en orden diferente?” y explorar sus ideas.
• Mostrar imágenes de objetos en diferentes cantidades y pedirles que las cuenten, relacionando con los números.

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Plantear hipótesis: “¿Podemos contar hasta 120 en nuestro idioma?”
• Realizar actividades de conteo en parejas, usando materiales manipulables como fichas, cuentas o bloques.
• Registrar en un mural o cuaderno los avances en la sucesión numérica.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar si lograron contar hasta diferentes números y en qué momentos tuvieron dificultades.
• Elaborar un cartel con la sucesión numérica en su lengua materna y en español para compartir con la comunidad.
• Reflexionar sobre la importancia de conocer los números para comunicar y respetar reglas en el juego y en la vida cotidiana.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear un juego de números con materiales reciclados para practicar la sucesión.
• Presentar y explicar el juego a otros grupos o a las familias.
• Evaluar el aprendizaje mediante una actividad en la que los niños organicen fichas en orden ascendente y descendente.

Presentamos

• Plantear un escenario donde un niño no se siente incluido en un juego por no conocer su nombre o por sus diferencias.
• Preguntar a los niños qué creen que se puede hacer para que todos se sientan bienvenidos y respetados.

Recolectemos

• Charla sobre qué saben acerca de responsabilidades y decisiones en su familia y escuela.
• Dibujar o contar una historia sobre cómo ayudan en casa o en la escuela y qué responsabilidades tienen.

Formulemos

• Dialogar sobre qué acciones muestran respeto y responsabilidad.
• Identificar juntos qué comportamientos fomentan la inclusión y cuáles no.

Organizamos

• Planear actividades en las que cada niño pueda colaborar en tareas del aula o en proyectos de comunidad.
• Crear un mural o cartel con compromisos de respeto y responsabilidad.

Construimos

• Realizar actividades concretas en las que los niños ayuden a organizar materiales, cuidar el espacio y colaborar con compañeros.
• Promover tareas en equipo para fortalecer el sentido de comunidad.

Comprobamos y analizamos

• Revisar si las acciones realizadas han mejorado la inclusión y el respeto en el aula.
• Preguntar a los niños qué aprendieron y qué cambiarían.

Compartimos

• Realizar una pequeña exposición con las familias sobre las acciones de respeto y responsabilidad.
• Entregar un “certificado de buen amigo” o “campeón del respeto” a cada niño.

Punto de partida

• Paseo por el entorno cercano para identificar espacios y situaciones donde se requiere respeto y cuidado (ejemplo: jardineras, pasillos).

Lo que sé y quiero saber

• Investigar en familia o con el maestro qué acciones ayudan a cuidar el entorno y a respetar a los demás.
• Elaborar un mapa de la comunidad escolar con áreas que necesitan atención.

Planificamos el servicio

• Diseñar un plan para sembrar plantas, recoger basura o decorar la escuela, promoviendo el respeto por el medio ambiente y las personas.

Ejecutamos el servicio

• Realizar las actividades planificadas en pequeñas brigadas, con roles claros y materiales manipulables.

Compartimos y evaluamos

• Mostrar a las familias y comunidad los resultados del trabajo.
• Reflexionar sobre cómo esas acciones contribuyen a un mejor ambiente escolar y comunitario.

Reconoce y respeta la diversidad en su entorno y en sus compañeros

Escribe su nombre correctamente y lo comparte con los demás

Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 120 en su lengua materna y en español

Participa activamente en actividades de respeto y colaboración

Contribuye en las tareas del aula y comunidad con responsabilidad

Crea un producto que refleje su aprendizaje sobre respeto y diversidad