Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Qué Quiero Ser de Grande" - Actividades Semanales en Diciembre

Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Que quiero ser de grande
Asunto o Problema Principal a Abordar: Conoce personas con diferentes oficios y saber qué es lo que les interesa a cada uno de ellos
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Diciembre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Contenidos: Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
• PDA: Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Planificación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: "El mapa de mi comunidad" — Los niños dibujan un mapa sencillo de su barrio, colocando lugares importantes como la escuela, parque, tiendas, etc. para activar sus conocimientos previos sobre su entorno (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué trabajos creen que hacen las personas en su comunidad? ¿Qué les gusta hacer en su barrio? — Reflexión grupal para recuperar conocimientos previos y motivar la curiosidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: "Historias de ayer y hoy" — En pequeños grupos, los niños escuchan historias orales de sus abuelos o vecinos sobre cómo era su comunidad antes. Luego, en parejas, dibujan una escena de cómo era su comunidad en el pasado.
• Actividad 4: Juegos con fotos antiguas y actuales — Comparan fotografías de la comunidad, identifican cambios en viviendas y espacios verdes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Socialización de los dibujos y fotografías: cada grupo comparte lo que aprendieron sobre los cambios en su comunidad. Reflexionan sobre cómo han cambiado los trabajos y lugares que conocen.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: "¿Qué me gusta hacer en mi comunidad?" — Los niños expresan mediante dibujo o palabras qué actividades disfrutan en su entorno.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué cambios notan en los lugares que visitan? ¿Qué objetos o construcciones nuevas ven? (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: "El cuento de un oficio" — Presentación de un cuento breve sobre un oficio típico del barrio, por ejemplo, un panadero o jardinero. Los niños identifican qué herramientas usa y qué hace en su trabajo.
• Actividad 4: Crean un mural colectivo con recortes, dibujos y palabras sobre diferentes oficios y cambios en la comunidad, usando recursos visuales y manipulables (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué oficio les gustaría aprender? ¿Qué cambios ven en los trabajos que hacen las personas?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: "¿Qué historias cuentan las fotos?" — Observan una serie de fotos antiguas y actuales, y en parejas, intentan narrar una historia sobre cada una.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo creen que era la vida en la comunidad antes? ¿Qué ha cambiado? (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: "El diario del tiempo" — Cada niño crea un diario sencillo donde dibuja y escribe (con ayuda) cambios en su comunidad: cómo eran las casas, qué hacían las personas, qué áreas verdes había.
• Actividad 4: Juego de roles: simulan ser habitantes de la comunidad en diferentes épocas, usando disfraces y objetos manipulables (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Compartir los diarios y las historias creadas, socializando las ideas sobre los cambios en el tiempo y el espacio en su comunidad.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: "¿Qué quiero aprender hoy?" — Preguntas abiertas sobre qué más quieren saber acerca de los cambios en su comunidad, motivando la curiosidad.
• Actividad 2: Juego de asociación: relacionan palabras y dibujos que representan cambios en viviendas, trabajos y áreas verdes.

Desarrollo:

• Actividad 3: "Visita virtual" — Uso de recursos digitales y fotografías actuales y antiguas para explorar cómo han cambiado los espacios verdes y las viviendas en su comunidad.
• Actividad 4: Crean un cartel o mural digital con las imágenes y palabras clave, promoviendo la apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Reflexión guiada: ¿Qué cambios les sorprendieron más? ¿Qué les gustaría que permaneciera igual?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: "Lo que aprendí esta semana" — Los niños expresan en dibujos o palabras qué cambios en su comunidad les llamaron más la atención.
• Actividad 2: Pregunta para autoevaluación: ¿Qué cosas nuevas aprendí sobre mi comunidad y sus cambios?

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción del Producto de Desempeño Auténtico: Un pequeño libro ilustrado titulado "Mi comunidad y sus cambios", donde los niños dibujan y escriben sobre las transformaciones en viviendas, trabajos y espacios verdes, usando sus diarios y trabajos previos.
• Actividad 4: Presentación del libro en círculo, compartiendo sus historias y reflexiones.

Cierre:

• Evaluación conjunta y autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó más? ¿Qué puedo seguir aprendiendo?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un libro ilustrado titulado "Mi comunidad y sus cambios", elaborado por cada niño, que incluye dibujos y textos cortos sobre cómo era y cómo es su entorno, destacando cambios en viviendas, trabajos y áreas verdes.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación, colaboración y interés durante las actividades.
• Listas de cotejo: para verificar si comprendieron los cambios en la comunidad y participaron en el PDA.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
• Rúbrica sencilla: para evaluar el producto final, considerando aspectos como creatividad, participación, comprensión y presentación.

Este diseño busca promover en los niños la reflexión crítica, la expresión oral y escrita, y el valor de su comunidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a su edad y contexto.